古诗词鉴赏心得体会

1、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?

2、➤家长在开学典礼上发表震撼演讲后，将手中的戒尺交给了老师(古诗词鉴赏心得体会)。

3、安排负责《名人故事》导读课的老师(葛燕燕、黄丽君、葛红霞)分别于十月份第四周、十一月第四周、十二月第二周在201班、401班、603班学生上好课外阅读指导课。

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5、羁旅诗：表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念，对安定生活的向往。(古诗词鉴赏心得体会)。

6、抓诗眼，感悟诗意眼睛是心灵的窗户，想要了解一个人的内心真实想法，最好的办法是通过对他眼睛的观察。学诗亦如此，想要彻底了解一首诗的意境、诗情，最好的方法是紧扣诗眼。

7、感情朗读，能再现诗的意境，加深体会诗的含义与感情。因此在学生理解诗的内容的基础上重视朗读。

8、　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

9、忧国伤时：①揭露统治者的穷兵黩武，昏庸腐朽；②边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦；③对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧；④昔盛今衰的感慨，借古讽今的情怀。

10、(注)该句出自宋代秦观的《鹊桥仙》。意思是：若是两情相悦，至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢。

11、补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》，拓宽阅读的时空纬度：一是古诗，一是现代诗;一是思家，一是思家更思国。从而实现情感升华，深化学生情感内涵。

12、人类许多民族在语言的发展中产生了适合本民族语言的诗歌形式。在中国，最早的诗歌总集是《诗经》，其中最早的诗作于西周初期，最晚的作品成于春秋时期中叶。

13、以上，就是我这个寒假读《唐诗宋词鉴赏》这本书后，对鉴赏的感想。这些都是我感性为之，并没有进行过细致的推论和研究。只是对这本书上所学到的内容的一点感想。

14、《XX》获XX区教育学会第三届优秀教育论文评选三等奖。

15、这句诗出自宋朝诗人__的____，在诗人眼中，乡愁犹如_____，读着这首诗，我仿佛看到了________。

16、第二点，要看韵脚！韵脚是诗句之间音韵美感的粘合！常言说_戏怕跑调！歌怕跑音！诗也一样，如果失韵了，就会失去诗的风韵！让人觉得读之乏味！

17、 边塞诗(多写边塞苍茫雄奇的景象，或边疆战事的惨烈，或军营生活)

18、指导学生制订读好书计划，从“寻找一本好书”入手，培养学生爱读书的好习惯，拓展学生的知识面，提高学生的内在素质修养。

19、在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。

20、“青青子衿”二句，因子《郑风·子衿》，用以比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来。古朴深沉，自然妥贴。

21、请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情?

22、融叙事、言志、用典为一体，调动各种艺术手段形成豪放风格，多角度多层次地从行动和心理上表现了作者宝刀未老、志在千里的豪气。

23、诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。

24、假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你会在家书中写些什么呢?

25、朗读是解读文本的重要形式，学生通过听(听老师范读)、看(默读)、读(出声朗读)等途径，从整体上感受言语材料，在与文本对话的过程中逐步感知与理解。在我的课堂教学中充分发挥了读的功能，让学生在自主阅读中感受和理解文本，在教师的范读中启动情感，在朗读和想象中整体感悟。

26、重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

27、苏轼因此词有别于“柳七郎(柳永)风味”而颇为得意。他曾致书鲜于子骏表达这种自喜：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”

28、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法、结构手法四大类。

29、:有较为丰富的诗词储备量，熟其词，会其旨;

30、小时候╱乡愁是一枚小小的邮票╱我在这头╱母亲在那头╱╱

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32、此文系诗人早年所作，屡试不第，羁旅异乡，几欲灰心，恰逢阴雨，彻夜难眠，有感而发此作。

33、   一代国学大师林语堂先生在《苏东坡传》(原序)中写道：“像苏东坡这样的人物，是人间不可无一难能有二的。”这首七绝，不假修饰，不用典故，看似很平淡，好像人人都写得出这样的诗，但古今以来却只有这一首写梨花的诗篇，传诵千古。此诗似伤春而实未伤春，一点也没有颓废衰飒的调子，只是纯美的欣赏与人生哲理的透视：如雪般的梨花淡淡的白，柳树也已长得郁郁葱葱，柳絮飘飞的时候梨花也已开满城。惆怅的站在东栏旁恰似花开正艳的梨树，又有几人能看清这纷杂的世俗人生。

34、苏轼(1037—1101)，字子瞻，一字和仲，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏洵之子。嘉祐年间(1056—1063)进士。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下御史狱，贬黄州。宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。在各地均有惠政。卒后追谥文忠。学识渊博，喜好奖励后进。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆，为“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。又工书画。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡书传》、《东坡乐府》等。更多古诗词赏析内容请关注“”

35、做好读书节的总结工作，并向家长征集第五届读书节反馈意见。(责任人：杭燕老师)

36、分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联(二句)、颔联(四句)、颈联(六句)、尾联(八句)，颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。

37、⑴诗人把船停在瓜洲看到什么景色?朗读二行诗。

38、⑵“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”从这两句中你读懂了什么?你还有什么读不懂的?

39、(1) 体现了塞外大漠雄奇的自然风光，抒发豪迈之情

40、词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。词人借用典故把自己的思乡与忧国、报国之情交织在一起。

41、(1)怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人　《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡

42、“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。

43、　　让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

44、酒意正浓时，胸怀更开阔，胆气更豪壮，双鬓已生出白发，这又算得了什么!要想当年，冯唐手持文帝符节去解救战将魏尚，使其免罪复职，什么时候朝廷能遣冯唐式的人物来为我请命，让我像魏尚一样再次受到朝廷重用呢？我定当拉开雕弓圆如满月，随时警惕地注视着西北方向，勇敢的将利剑射向入侵的敌人。

45、本年度主要担任预高、高一年级的语文教学工作。我所任教的高一(12)班属于XX内高班的学生，汉语基础相当薄弱，尤其是他们的古诗文学习几乎就是从零开始，经过预告一年的汉语学习，学生的汉语水平有了很大的提升。进入高一年级之后，已经能够跟上整个年级的学习进度。尽管因为语言积淀、语言应用等方面的原因，他们的应试阅读仍然存在很多障碍，但学生任然在慢慢地进步。

46、⑶作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢?京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢?

47、③联系生活谈谈：踏遍千山万水，风雨兼程，你们有没这样的感受?你觉得边塞军旅生活怎么样?朗读体会边塞军旅的千辛万苦。

48、(板书课题，了解“泊”字字义，选择正确读音。)

49、初唐，作品更充满激情，建功立业的那么一个状态，边塞诗就很明显。

50、(5) 借闺怨诗表达作者不被朝廷重用的幽怨

51、投稿:160280748@qq.com; 商务:QQ160280748