简爱人物外貌描写片段

1、“她一走，那种已经确立了的使罗沃德有几分像家的感情和联系，都随之消失。我从她那儿吸收了某些个性和很多习惯。更为和谐的思想，更为克制的感情。”

2、《两茎灯草》中作者是怎样刻画严监生这个人物形象的？

3、吴敬梓(1701-1754)汉族，安徽省滁州市全椒县人， 字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁。著有《文木山房诗文集》十二卷(今存四卷)、《文木山房诗说》七卷(今存四十三则)、讽刺小说《儒林外史》。(简爱人物外貌描写片段)。

4、请阅读第二章，请概述她的第一次出走的原因。

5、高尚,是支持人生的力量!是坚守承诺的信念!是人性的基石!我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。她助人为乐、与人为善、对人友好!(议论总领全文,点明中心,概括人物的精神品质)

6、是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。

7、部编本语文七——九年级课外名著读书笔记汇总

8、〔俄〕列夫·托尔斯泰：《复活》〔玛格丽特〕

9、然而，当简爱离开了罗彻斯特后，并没有在感情上抛弃他；相反，她的爱情像殉道一般，专一到打算为其作永远的牺牲，贫困时是这样，富有后仍是这样，更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。

10、我再做了一次努力就自由了，我笔直地站在他面前。

11、《简·爱》(JaneEyre)是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。

12、从简·爱离开罗切斯特到两人重逢这段时间内发生了很多事情。下列事件中，不是发生在这一期间的是(　　)

13、坦普尔小姐在小说中第一次出现，是在简·爱到达罗沃德学校的那个晚上。书中这样描绘她：“先进门的是个高个子女人，黑头发，黑眼睛，白皙宽大的额头。她半个身子裹在披巾里，神情严肃，体态挺直。”这一段外貌描写，运用白描手法，因为是在晚上，借着蜡烛的光，又是在简·爱非常疲倦的状态下，所以只作了一个粗线条的描绘。这是第一人称的作品，作者的对人物的描绘必须借助简·爱的眼睛所见。后面紧接着的三句语言描写，很能反映坦普尔小姐的为人：“这孩子年纪这么小，真不该让她独个儿来。”“还是快点送她上床吧，她看来累了，你累吗？”“肯定也饿了。米勒小姐，让她睡前吃些晚饭。你是第一次离开父母来上学吗，我的小姑娘？”从这几句话里，我们分明感受到坦普尔小姐的慈爱、体贴、细心、善解人意。

14、简爱是一个敢于反抗的人，但是海伦在遭受他人欺凌的时候，简爱会表现出明显的反抗情绪，她表示，“要是她用那根木条打我，我会从她手里夺过来，当着她的面折断。”但是海伦却要坚持忍受这种痛苦。

15、    韩老师的名著复习课给予我莫大的启发：“思维导图”这种图文结合的方式，能激发学生的阅读兴趣，还能升华对文本主旨和情感的把握。在阅读过程中养成圈点批注的学习习惯，在一定程度上能引导学生品味经典语言的魅力。在新版部编教材中，引导学生进行名著阅读的“专题探究”也是一种高效的阅读方式。

16、(冷绊子)指乘人不备时，暗中耍弄手段陷害别人的行为。

17、写人的记叙文以表现人物为主，通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述，展现人物的性格特点、精神品质。如何写出人物的精气神(即把人物写“活”)，使人读完作文如见其人、如闻其声，留下深刻的印象。

18、    十三中汪华鹏老师与三墩中学706班的学生为我们展示了一堂生动的写作课。汪老师在“以学定教”的理念下，首先利用导学案了解学生关于作文的薄弱点，针对学生的情况挑选了六份适合该班学生的写人作文，所有材料均为该班学生自己书写。充分的导学之后，汪老师课上首先利用以文猜人的方法让学生脑海中浮现写人要抓特点的观念，然后小组分享材料中组员所认为的优秀写人材料，由此引出写人要形神兼备这一要点。

19、洛伍德是在____月是发生了伤寒，80个姑娘一下子病倒了_____个，简爱的朋友海伦得的是______。

20、“真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的。也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”

21、课上交流。给学生空间交流自己所认识的小说的价值取向，需要向学生明确如奥斯特洛夫斯基在创作本书的出发点是希望塑造一个像保尔一样的有坚定革命意志、为理想而献身精神和顽强奋斗的高贵品质的革命战士，指向当时苏联革命时期的英雄事迹和革命历程。也可紧密结合文本再探索新思想、新认识，但是一定需要明确任何一个作者，都希望读者能够准确理解自己的创作意图，不能仅从学生个人经验视角解读小说故事内容，否则会对作品的理解容易出现极大的偏差。在当下，学生阅读此类革命题材的小说会陷入框架式思考和解读，不容易真正理解其中内涵，故在指导课程中需要及时补充恰当的历史背景和作者创作小说的背景资料，利于解读文本深层次内涵。

22、(点评)此题主要考查学生对作品主要人物及内容的把握情况。

23、不是。从“我怀疑可能她是对的，是我错了”一句可以看出她有一丝动摇。这样写，使简·爱这一形象显得更真实可信(或：更丰满立体)

24、当他们在教堂举行婚礼时，简痛苦地发现，原来罗切斯特有一个疯妻。简悲伤地离去。后来，与她离散多年的叔父病故，遗赠给她巨额财产。因不能忘情于罗切斯特，她重回故地，才知数月前疯女人纵火而死，罗切斯特为救她一只眼睛被砸了出来，另一只眼睛发炎也看不见了。

25、一个热情奔放，敢作敢为，敢爱敢恨，又有同情心的人。他虽然生长在富贵家庭，却不是那种不学无术的执拗子弟。

26、(解析)(分析)⑴简.爱从小失去父母，寄住在舅妈家，不平等的待遇让她饱受欺凌，小小年纪就承受了别人无法想象的委屈和痛苦。成年后，她成了桑菲尔德贵族庄园的家庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了主人的尊敬和爱恋。四次“离开”的先后顺序是：简·爱离开盖茨海德府的舅舅舅母家，简·爱离开劳沃德学校，简·爱离开桑菲尔德庄园，简·爱离开沼屋(沼地居)。 ⑵概括故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容。①简爱在劳法德学校继续受到精神和肉体上的摧残,随后找到的家庭教师的工作使她得以离开。②她的道德不允许她作为一个不合法的妻子继续生活在这个庄园。③她感受到了罗切斯特爱的呼唤，于是她踏上了寻找罗切斯特的旅途。④她经常遭受无理的虐待，被惩罚独自关在红屋子的事件发生后，她得到了出去上学。⑶命运对简爱如此残忍，她为这段婚姻又付出了难以计算的代价，但自始至终她都一直坚持着自己的信念，执着自己的理想与追求。给人的启发：依靠自己正直品质和聪明才智，还有坚忍不拔地艰苦奋斗、勇往直前的精神最终冲破重重险阻，达到自己的目的地。不要屈从命运的安排，要敢于抗争，要敢于追求自由、平等和幸福等。 故答案为：⑴④①②③⑵选择①，原因：Ⅰ在劳沃德学校，劳沃德学校教规严厉，简爱在劳法德学校继续受到精神和肉体上的摧残。Ⅱ海伦的友情和谭波儿小姐的关爱满足了简·爱对关怀和温暖的渴求，可海伦肺病(传染病)去世，谭波儿结婚离开，这刺激了简爱。Ⅲ简爱渴望闯进一个“变化多端的天地”，随后找到的家庭教师的工作使她得以离开。选择②，原因：Ⅰ简爱对一些无法掌控的因素(外貌、社会地位、财富)的无力感而产生的自卑使她对情感不确定，因此当婚礼受阻并得知了罗切斯特有个疯了的妻子时，简·爱的情感世界在一瞬间坍塌Ⅱ自尊心受到很大打击。Ⅲ她的道德不允许她作为一个不合法的妻子继续生活在这个庄园。选择③，原因：Ⅰ简·爱明白了自己与圣·约翰的结合不是出于爱情，圣·约翰只是把她当作传教、为上帝服务的工具，她只是个助手。Ⅱ她感受到了罗切斯特爱的呼唤，于是她踏上了寻找罗切斯特的旅途。选择④，原因：Ⅰ舅母一家人对简·爱并不友善，她经常遭受无理的虐待(表兄约翰·里德的蛮横、她姐妹的傲慢、舅母的憎厌、佣人们的偏心)。Ⅱ被惩罚独自关在红屋子的事件发生后，她得到了出去上学(劳沃德学校——慈善学校)的机会。 ⑶①不要屈从命运的安排，要敢于抗争，要敢于追求自由、平等和幸福。(要坚持自己的信念，执着自己的理想与追求)②不要为外貌、社会地位、财富等外部条件而自卑，要有自信，人最可贵的是拥有高贵的灵魂。③人要有尊严地生活。④要尊重别人的感情，也要尊重自己的内心。(点评)⑴本题考查对故事情节的积累。答题时应注意，解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握。⑵本题考查对人物形象和故事情节的掌握。答题时应注意，一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容。⑶本题为开放性题目，答案言之有理即可。要注意结合相关故事情节及主旨。

27、甚至也不是以血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等，本来就是如此！”这段话充分表现出简爱对于自尊的重视，包括对于每个人平等地位的看重。

28、在婚礼前夜，简爱在朦胧中看到一个面目可憎的女人，在镜前披戴她的婚纱。

29、《简·爱》(JaneEyre)是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。

30、看着外婆那充满关心和期待的眸子，我想说些什么，但终于没说出口。回想起刚才，我感到万分愧疚。这时，“当，当……”时钟敲了十一下，打破了这夜的宁静。“快睡吧！”外婆转身蹒跚地走了。

31、(解析)(分析)依据课文内容不难回答，简·爱从小就表现出强烈的反抗精神，与表哥、舅妈以及学校校长对抗，长大后又以其独立人格和勇敢个性赢得了罗切斯特的爱情。

32、“我活生生的宝贝！这的确是她的四肢，这的确是她的五官。不过我受了那么多苦以后，不可能有这么大的幸福了。这是梦，是我夜里常做的那种梦，我梦见像现在这样又把她紧紧搂在怀里，吻她——我觉得她是爱我的，相信她绝不会离开我。”

33、我无法控制自己的眼睛，忍不住要去看他，就像口干舌燥的人明知水里有毒却还要喝一样。我本来无意去爱他，我也曾努力的掐掉爱的萌芽，但当我又见到他时，心底的爱又复活了。

34、(1)(简·爱之成长经历)请写出“简·爱”生活的四个阶段的相关内容。

35、(点评)此题主要考查学生对文中人物的把握能力。

36、  你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前…因为我们本来就是平等的！

37、罗切斯特先生为了追求新的生活到欧洲各国旅游，但一直都没有找到自己的心上人，反而频频遭到背叛。后来决心认真生活，便回到了桑菲尔德庄园，认识了家庭女教师简·爱，爱上了她，并向她求婚，但已婚的事实被揭发。

38、    对于写作教学，每个老师都在探索，但每个人又都磕磕绊绊，突破点在哪里？也许在汪华鹏老师的这堂作文课中我能找到一点答案。

39、后来决心认真生活，便回到了桑菲尔德庄园，认识了家庭女教师简·爱，爱上了她，并向她求婚，但已婚的事实被揭发。

40、20章：帮助主人处理一件令我完全费解的突发事件——梅森先生们夜里险遭暗算，罗切斯特先生在众人面前竭力掩盖，我的眼前迷雾重重。

41、(点评)此题主要考查学生对作品中主要人物及主要内容的掌握情况。

42、亲爱的海伦最后还是离开了，到她终生信仰的上帝那儿去了。“我素质不高。能力也不强，在世界上也不会太成功。要是活下去，我准会不断出错的……”她的一生承担了太多，是信仰支撑着她脆弱的身躯坚强的灵魂。终于有一天，她抛下累赘的血肉之躯，也抖落一身的苦痛，由苍白的人类灵魂升华到金灿灿的六翼天使。

43、(答案)(1)一是对人间自由幸福的渴望，二是对更高精神境界的追求。

44、在寻找新的生活出路的途中，简·爱风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，最后在泽地房被牧师圣约翰收留，并在当地一所小学任教。不久，简·爱得知叔父去世并给她留下一笔遗产，同时还发现圣·约翰是她的表兄，简·爱决定将财产平分。圣约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教。他请求简·爱嫁给他并和他同去印度，但理由只是简·爱适合做一位传教士的妻子。简·爱拒绝了他，并决定再看看罗切斯特。

45、初识罗切斯特先生，留给简爱的印象是什么？请概述两件事以证明。

46、看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！

47、　　那天，出去散步是不可能了。其实，早上我们还在光秃秃的灌木林中溜达了一个小时，但从午饭时起便刮起了冬日凛冽的寒风，随后阴云密布，大雨滂沱，室外的活动也就只能作罢了。

48、随后写了老师们的反应，“教师们带着某种惊异的目光看着她。”为什么惊异？因为老师们知道坦普尔小姐是自作主张，她的做法必定惹得布罗克赫斯特的不高兴，而且以布罗克赫斯特的个性一定会当众指责坦普尔小姐，老师们已经预知了坦普尔小姐的做法有一定的危险性。

49、总之，描写人物时，要在认真观察、准确把握人物性格的基础上，采用多种方法从不同的角度、不同侧面对人物进行刻画，从而写出人物的精神，使人物形象有血有肉，个性鲜明。

50、“离开桑菲尔德，我感到痛苦，我爱桑菲尔德；——我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，现在感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。”

51、(解析)(分析)依据课文内容不难填出。对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公简·爱的两个基本动机。(点评)此题主要考查学生对作品主题的把握情况。

52、25章：婚礼到来前一个可怕与不祥的夜晚，作为盖头的珍贵纱巾被一个恶魔般的女人撕毁，梦中桑菲尔德庄园化为一片废墟。

53、罗切斯特又是成熟稳重的。虽然他经历诸多坎坷，但他始终明白自己需要什么，他爱上简爱，是因为她自尊、独立和聪慧。罗切斯特具有成熟的爱情观——爱情是建立在心灵的沟通契合、心心相印的基础之上的。

54、简爱幼年父母双亡，被送到舅母里德太太家抚养，简爱在那里受尽欺侮，之后又被送到洛伍德慈善学校。校长是个冷酷的伪君子，用种种办法在精神和肉体上摧残学生。简爱在这里结识了好友海伦和教师坦波尔小姐，并深受她们的影响。不久，海伦死于肺病，使简爱深受打击。

55、结识：简•爱通过在报纸上登求职广告，应聘到桑菲尔德庄园当家庭教师，从而结识罗切斯特。

56、人物：圣约翰·里弗斯先生  黛安娜  玛丽  仆人汉娜  罗莎蒙德·奥立弗小姐

57、坦普尔小姐是罗沃德学校的校长，是简·爱成长过程中，对简·爱帮助最大，影响最深刻的人——没有之一。简·爱之所以成长为一个刻苦、上进、有文化、有修养的人，与坦普尔小姐的帮助与影响是分不开的。

58、(解析)(分析)依据作品内容不难填出。童年的简·爱曾与约翰少爷,打架,被关进了红房子,那里里德先生停灵的地方。

59、“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我也会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两个人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”这段话是简爱的名言，它体现了女主人公什么样的个性或精神追求？(写出四点即可)

60、“我要你一辈子都在我的身边——做我的第二个自己和最好的人间伴侣。”

61、 C.父母亲结婚才一年，父亲为穷人奔走传教时染上了斑疹伤寒。

62、《简·爱》是一本充满了诗情画意的小说。作者用诗意与哲理的笔触，描写了自尊、自爱、追求平等自由与人格独立的资产阶级知识女性简·爱的成长经历及情感历程。文笔质朴而生动，情节扣人心弦。

63、搂(搂抱)楼(楼梯)  欺(欺骗)期(日期)

64、    最后，教研员王伟老师就日常教学中存在的问题给在座老师提出了一些意见，并给与方法指导。作为学科授课老师，我们在契合单元目标的前提下，要设定明确的教学目标，以活动课例为例对知识点的掌握要精确到字、词、句。“授人鱼不如授人以渔”，一课一法，让学生每一节课都有所得，课本上要求学生掌握的学习技能，要有技巧有耐心的让学生掌握。而在信息化技术的浪潮下，我们还要学会让信息技术与课堂结合……王伟老师言简意赅，却干货满满！一堂微课，让在座老师有所思、有所感、有所悟。

65、“但我至少要选择——我最爱的人。简，你愿意嫁给我吗？”“是的，先生。”“一个你得用手牵着他走的可怜的瞎子。”“是的，先生。”“一个比你大二十岁的残疾人，还得由你来伺候。”“是的，先生”“真的吗，简？”“完全当真，先生。”

66、在三年前，简爱的叔父_______给里德太太一封信。

67、罗切斯特：桑菲尔德庄园主，拥有财富和强健的体魄，大约三十六七岁年纪(比简爱大了将近二十岁)，心地善良，表面上看起来有些冷漠，有点顽固，起初在简爱眼中，他个性格阴郁而又喜怒无常，有一种男子汉气概。

68、第二十六章：简·爱与罗切斯特到教堂举行婚礼，不料梅森从简·爱的约翰叔叔得知这场婚礼后赶到教堂，举证揭发罗切斯特已经娶了他姐姐，现在被囚禁在桑菲尔德，已成疯子。法官取消婚礼。回府后罗切斯特被疯女咬伤，简·爱才知道格雷斯就是罗切斯特高薪聘请专门伺奉的疯人院工作人员，简·爱陷入黑暗凄冷中。

69、故答案为：⑴A⑵全译本在表现人物心理、塑造人物性格等方面哥细腻丰满得多。比如(甲)文中罗切斯特的两段话，三个问号，两个“活生生”，两个“的确是”等，在反复疑问和确认中，生动地写出了他似信非信的惊疑，似幻非幻的惊喜。没有简·爱的日子里，罗切斯特无所事事，万念俱灰。此刻，他是多么激动啊！“我亲爱的主人”“我活生生的宝贝”等语句，也满含爱人之间的热度，具有极强的现场感和感染力。如果像(乙)文那样只保留故事主要情节而删减了那些细腻独到的描写，男女主人公的形象不会那么真实、立体、丰满，《简·爱》的文学价值也会大受影响。

70、洛伍德慈善学校，一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。简爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫，特别是好友海伦的离去，使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。在这里，简爱虽然历经磨难，却坚强地生存了下来。

71、“我不是鸟，没有罗网捕捉我，我是个有独立意志的自由人，我现在就要运用我的独立意志离开你。”

72、22章：重返桑菲尔德庄园，我的体验刻骨铭心，种种迹象使我“开始抱有我不该有的希望”——主人与英格拉姆的婚事告吹了。“我更是前所未有地深爱着他”。

73、(2)(甲)文选自全译本，(乙)文选自缩写本。请对比分析两段文字，并结合你对《简·爱》整本书的理解，阐述全译本好在哪里。200字左右。

74、(2)罗切斯特借欲与某贵族小姐结婚来试探简·爱，简·爱说了这段话。

75、以时间和地点为依据，用坐标轴的形式梳理保尔的人生经历。

76、    汪华鹏老师的课生动活泼，幽默风趣。从学生的练笔入手，细致剖析对同一部位的不同描写因为所有课堂内容均取材于学生练笔，所以整堂课学生都是兴致勃勃，参与度非常高，从时不时地爆发出的笑声可见学生是非常享受这节课的。

77、简·爱最擅长的的技能是__________。

78、“兴许你根本不会干那样的事。但要是你干了，布洛克尔赫斯特先生会把你撵出学校的，那会使你的亲戚感到难过。宁可忍受一下除自己之外谁都感受不到的痛楚，这总比冒失行事，产生连累亲朋的恶果要好得多。再说，《圣经》上嘱咐我们要以德报怨。”

79、读罢全文，一个和蔼慈祥、疼爱外孙女的外婆形象栩栩如生，跃然纸上。这是因为：首先，作者自小便和外婆生活在一直，对外婆十分了解；其次，作者关于选择典型事件来表现外婆对“我”的关爱之情；再次，作者还灵活地将正面描写和侧面描写结合起来，多方面多角度地进行刻画，从而将外婆的形象塑造得鲜明生动，感人至深。

80、(2)①富于激情(幻想、反抗、坚持不懈)；②对人间自由幸福的渴望(对更高精神境界的追求。

81、(点评)⑴本题考查对《简爱》这部小说内容的把握，阅读名著，积累名著内容和故事情节是一个最基本的任务，很多的考试题目也都是考查名著的基本内容，这道题比较简单，很容易作答。⑵本题考查理解名著语句内涵的能力。答题时，首先必须理解整部名著的内容和主旨，然后再结合上下文再结合语境理解语句的内涵，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，名著中关键语句的深层内涵要结合名著的主旨分析。⑶本题考查评价《简爱》结尾的能力，答题时要在理解这部名著内容、人物、主旨的基础上联系作者创作意图对这部名著结尾进行评价，注意评价时一定要言之有理，言之有据，让人信服。

82、“我亲爱的主人，”我回答说，“我是简·爱，我终于找到你了——我回到你身边来了。”