教师个人教育理念

1、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

2、视界：做学问的八层境界——1928年在广州中山大学的讲演

3、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

4、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

5、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶

6、2)用我的真诚执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

7、懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。

8、教育系统承担着重大责任：它应使每个人拥有控制信息大量增加的手段，即有办法本着批判精神，对信息进行筛选，将其分出主次；它还应帮助人们与传媒和信息社会(逐渐变成短暂性和瞬时性的社会)保持一定的距离。(19)

9、言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思

10、(26)联合国教科文组织国际教育发展委员会编著，华东师范大学比较教育研究所译：《学会生存一教育世界的今天和明天》，教育科学出版社1996年版，第107页。

11、只重视改善教育设施而忽略教师待遇，是一种冰冷的关怀。教育首先是人的教育，只有教育者感到温暖，他才会把这种温暖传递下去。校舍再光鲜，设备再齐全，主导教育的人如果没有发自内心的光环，我们的学校就只能是一座座寒冷的监狱。

12、坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

13、教师要先具备宽容、豁达、乐观、积极、大气的人格魅力。

14、作者强调，“想让人家怎样待我们，我们也要怎样待人”，这是一条重要的“为人准则”。作者还提出，学校应当是尊重权利的场所，儿童、教师、助教、职员、管理人员的权利在这里都应受到尊重，这种相互尊重所营造的学习环境将有助于师生的共同成长。

15、前段时间，在一个教师群里看到一位年轻教师的留言：

16、让学生每天都能进步一点点，再进步一点点，这是我的追求。

17、执教理念：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

18、　　在学校公共选修板块中可以增加人文素质教育类、大学生社会实践类课程。如将大学生社会实践活动纳入学校教学大纲中，组织大学生寒暑假到企业、到社会开展实践活动，由于活动形式单一无序，活动成效无法得到保障。因此这一阶段对社会实践活动进行“项目化”管理。社团活动按照生产劳动、调查研究、志愿服务、专业实习、创业创新等“项目化分类”。学生根据自己的兴趣爱好、专业特点在自主选择。最后再思想政治教育融入到社会实践、志愿服务、实习实训中，整合社会实践资源，丰富实践内容，拓展实践平台，实施高校课程体系和教育教学创新，开设《创新与人文素质》大学生社会实践思政课程，推动专业课实践教学、社会实践活动、创新创业教育、志愿服务有机融合，构建社会实践“三化”实践育人协同体系。

19、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

20、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

21、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

22、3)用我的关爱滋润孩子的心灵，用我的智慧启发孩子的想象。

23、在思政课改革创新的背景下，邓秋老师通过示范课、经验交流等方式，毫无保留地将自己的所学、所知、所悟都教授给思源实验学校的老师，每周还要带他们一起探讨新的教学理念与教学方法，透过教育、教学、教研三方面，切实提高教学的实效性，提升了思政课的教学水平，也极大地促进了教师的专业成长。

24、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

25、坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。

26、前苏联霍姆林斯基说过：“努力使学生相信自己的力量，学生想学知识而做不到，应该帮助她迈出微小的一步，这一步就是推动学生思维取得认知的愉快感的情感动力！”这就是教育的艺术。

27、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

28、联合国教科文组织教育文献对于教师的使命与责任也给予了较多的关注。综观教科文组织的教育文献可以看出，教师的使命与责任主要体现在以下几个方面：

29、GDP的数值、科技的进步，一切都比不上教育投资在世界上的排名，因为这是国家进步的基础、民族的良心！

30、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

31、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

32、(9)(厄瓜多尔)罗莎·玛丽亚·托里斯：《没有师范教育的改革，就没有教育改革》，《教育展望(中文版)》1997年第3期，第19页。

33、全体性，全面性，基础性，发展性，主体性，开放性，未来性。

34、这里的能力指的是教师的教育、教学、科研能力。《中学教师专业标准》明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人”。不但要教书育人，并且还要用自身形象影响学生。这就要求教师必须自身拥有育人能力，才能培育好学生的学习能力、实践能力、创新能力。要使学生成人，必须把学到的知识能运用于实际。

35、假如我的音乐只能使人愉快，我很遗憾，我的目的是使人们高尚起来。

36、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。

37、(6)赵中建编：《全球教育发展的研究热点——90年代来自联合国教科文组织的报告》，教育科学出版社1999年版，第242页。

38、　　事事有人做，事事有人管，事事有人评；事事精心，精细，精致，精美，精彩。

39、生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

40、真诚待人，敬业奉献。自信而微笑地面对生活所赋予的一切一切。

41、教师是学生学习的引导者、教师要让学生自己学习，自己感受事物、

42、(19)国际21世纪教育委员会报告，联合国教科文组织总部中文科译：《教育一财富蕴藏其中》，教有科学出版社，1996年版，第52页。

43、(25)国际21世纪教育委员会报告，联合国教科文组织总部中文科译：《教育---财富蕴藏其中》，教育科学出版社1996年版，第132页。