草船借箭图片

1、话说三国时代，蜀国和魏国在街亭大战。只因诸葛亮错用大将而失掉了战略要地，导致全军覆没。魏国大将司马懿乘胜率军，一直追到诸葛亮所在的西城。当时，诸葛亮身边只剩下一批文官和两千多士兵。听说敌军就要攻打到城下了，人们非常恐慌。这时诸葛亮急中生智，想出一个办法来，那就是打开城门，让士兵扮成老百姓的样子，在街上打扫、洒水。自己则带着两个书童在城楼上，焚香弹琴。司马懿率军来到城下，看到诸葛亮稳坐在城楼上，百姓也没有一丝恐惧慌乱，不由得心中生疑，因为他知道诸葛亮用兵一向谨慎，不会冒险。现在城门大开，一定有伏兵。于是就下令撤军。

2、(2)“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”周瑜这样说的目的是：                                                                                                                        

3、这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。

4、(3)关注诸葛亮的“笑”，围绕这一个“笑”引出学生的话匣子，让学生在交流之中将诸葛亮的神机妙算推至顶峰。(草船借箭图片)。

5、1姜伟不愿死在蜀中。他向钟辉投降，想再起来。司马昭在傍晚派魏云去抓邓艾，并以此来吓唬钟辉。

6、鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

7、诸葛亮跟随鲁肃来到江东，会见了所有参事。诸葛亮开始和他们争论，并驳斥他们。诸葛亮坚定了孙权与曹操作战的决心，但孙权最后犹豫了，只好把周瑜从柴桑带回来，商量对策。

8、刘彪的儿子刘淇因为蔡继母的迫害，向诸葛亮打听他的逃跑计划。经过刘淇的再三追问，诸葛亮终于告诉刘淇如何逃跑。曹操派夏侯敦率部进攻新场。诸葛亮利用自己的计划，将曹军火烧在了鲍王坡，并取得了整场战斗的胜利。

9、周瑜：心胸狭窄、阴险狡诈、嫉贤妒能、不顾大局。

10、①默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。

11、那为什么罗贯中要把这两件堪称“奇谋”的事件硬生生安在诸葛亮头上呢？真实的历史又是怎样的呢？您且听我一一道来。作者意图在《三国演义》这部小说中，作者把诸葛亮描绘成了一个集“智慧，忠勇，勤勉”于一身的近乎完美的形象，其实是把诸葛亮的形象神圣化，理想化了。

12、活动期间参与游戏内部分玩法，可获得(木箭)，获取方式及数量如下：

13、我发现，文言文的语言特点是简洁凝练，多为书面语；而现代文浅显通俗，富有表现力。

14、夜里五更时，船接近曹操的水寨。诸葛亮让士兵们船摆出头西尾东。一字摆开，在船上是擂鼓呐喊。鲁肃吓得忙说：*曹操的水军出动怎么办？*诸葛亮笑着说：*曹操是不敢在这么大的雾里出击的，我两只管喝酒！*

15、曹操把刘备带回徐度，让他做皇帝的叔叔。曹操在徐田、仙堤等地狩猎，观察朝臣的行为。由于曹操的独裁统治，西安皇帝感到不安。他在玉带上写下了血诏，交给了他的叔叔东城。

16、                                                                        

17、草船借箭是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。借箭由周瑜故意提出(限十天造十万支箭)，机智的诸葛亮一眼识破是一条害人之计，却淡定表示“只需要三天”。后来，有鲁肃帮忙，诸葛亮再利用曹操多疑的性格，调了几条草船诱敌，终于“借”到了十万余支箭。

18、....................................................................

19、草船借箭，是《三国演义》中非常精彩的一个桥段，凸显了诸葛亮的智慧与学识，而让周瑜和曹操都成了孔明的反衬。

20、草船借箭可以成功，一是因为战术常识，二是因为天气。下面分别说是

21、《三十六计》是我国古代的一本名著，这里用许多人靠计谋取得了最后的胜利。这本书告诉我：许多事情不一定都要靠武力来解决，也可以靠智慧来解决。

22、鲁肃是唯一能影响孙权和周瑜的人，只要鲁肃有大话语权，这个联盟就能很好的存在下去。

23、我在前一段时间读了《三十六计》这本书。三十六计是从《孙子兵法》中提炼出来的三十六条人人都知道的计策，但往往是这些计策，却总能置人于死地。

24、PPT出示周瑜与诸葛亮的对话，分角色朗读；

25、周瑜妒忌诸葛亮的才能，故设下造箭的圈套，以公事为由，意欲加害诸葛亮。

26、船和军士是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。真是考虑周全，安排巧妙。

27、这段话是________对________说的，表现了他________的特点。

28、周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”

29、该书大致可分为五个部分：黄领巾起义、东卓乱局、三国之战、三国回归晋，在广阔的历史舞台上，上演了一幕伟大的战争场面。作者罗冠中把《三十六计兵法》融入了这一行，既有情节又有策略。

30、江北曹营江上住扎着大量水军。战鼓齐鸣，曹营旱寨又出动三千弓驽手前来参战，不知弓驽的射程有多远？船只是否能接近？

31、生：诸葛亮让鲁肃不要告诉周瑜时，说明诸葛亮已经猜到了周瑜要刁难他。

32、(设计意图：引导学生通过对比阅读，发现《三国演义》原著中人物众多，语言更加丰富，进一步激发学生阅读原著的兴趣。)

33、读读课后“阅读链接”部分，找出课文对应段落，说一说原著与课文相比，语言有什么特点？

34、   A.识人心  B.知天象   C.晓地利 

35、棉花里藏针——软中有硬(比喻软的手段和硬的手段都有。)

36、我感觉三十六计很有趣，读起来很好听，还很有用，我们要多用三十六计做好

37、答：起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万支箭的任务为难诸葛亮。

38、刘备反反复复，突破了曹军主力。曹操退到山谷。该书的负责人杨修看穿了曹操退出的意图。曹操以混兵罪辞退他，将杨修斩首。刘备乘胜追击曹操，曹操不得不撤回徐度。

39、....................................................................

40、周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

41、正史记载如下：其一：《三国志.吴主传》裴松之引注《吴历》《吴历》曰：曹公出濡须，作油船，夜渡洲上。权以水军围取，得三千余人，其没溺者亦数千人。权数挑战，公坚守不出。权乃自来，乘轻船，从濡须口入公军。诸将皆以为是挑战者，欲击之。公曰：“此必孙权欲身见吾军部伍也。”敕军中皆精严，弓弩不得妄发。权行五六里，回还作鼓吹。公见舟船器仗军伍整肃，喟然叹曰：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳！”权为笺与曹公，说：“春水方生，公宜速去。”别纸言：“足下不死，孤不得安。”曹公语诸将曰：“孙权不欺孤。”乃彻军还。文中讲到孙权多次挑战曹操，曹操坚守不出，孙权亲自前往曹操军前，诸位将领都想击杀孙权，曹操知道孙权前来是为了查探其军，命令将士不得随意乱发弓弩，孙权回船，击鼓奏乐，曹操见此景感叹“生子当如孙仲谋”。

42、(6)诸葛亮那边船轻水急，已经飞一样地驶出二十多里，要追也来不及了。(          )

43、师评：想一想昨天学习的归纳主要内容的方法，想想谁是主人公。(昨天学的梅花魂，外祖父是主人公)

44、在我所读过的六计中，我最喜欢的是”围魏救赵“，这是三十六计中的第二计——共敌不如分敌，敌阳不如敌阴。就是说与其攻打兵力集中的正面强敌，不如先用计谋分散他的兵力，然后各个击破：与其主动出兵攻打敌人，不如迂回到敌人虚弱的后方，伺机歼灭敌人。

45、师：我是周瑜，我想问问我刚才为什么要瞥诸葛亮一眼？

46、面对长江，曹操写诗。刘复指出曹操诗歌中的坏处。曹操大发雷霆，杀了刘福。曹操建立了一系列军舰与东吴作战。焦触和张楠主动提出挑战，但被韩当和周泰杀害。

47、不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。开头部分周瑜与诸葛亮军中议事，周瑜步步紧逼，其毒计可谓蓄谋已久，大有天衣无缝、诸葛亮必死无疑之感。诸葛亮沉着应对，还出乎常理地将造箭时间降至三天，使得周瑜都认为在开玩笑。借箭时，曹营万箭齐发，诸葛亮饮酒取乐，完后还大呼谢谢，使故事情节曲折生动。

48、我还想了解诸葛亮的“空城计”、“七擒孟获”、“三气周瑜”、“火烧赤壁”等故事。

49、诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

50、诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。

51、“空城计”：是《三十六计》中的一个计策。这一计策，不仅和诸葛亮无关，和司马懿也无关，和《三国演义》也无关。但是，历史上确实有其事发生。

52、 鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

53、曹操斩首了董成的家人，开始攻击刘备。刘备弃城前往袁绍。当曹操攻击西皮时，程宇向曹操提出了一个让GuanYu下台的计划。

54、书中经典的计谋令我十分难忘：瞒天过海，声东击西，无中生有，暗度陈仓……其中，“无中生有”中的一个典故令我记忆深刻：诸葛亮七擒孟获。讲的是诸葛亮一次又一次活捉了孟获，孟获却每一次都说是一时大意，如果将他放了再战，诸葛亮未必能抓住他。诸葛亮一次又一次地放了他，当第七次抓住孟获时，爱面子的孟获心服口服，便诚心归顺。诸葛亮也将夺下的地方全部归还，并让他继续当蛮王。蛮方也一直相安无事。

55、读读课后“阅读链接”部分，找出课文对应段落，说一说原著与课文相比，语言有什么特点？

56、表达要素：学写读后感，教师引导学生关注阅读过程中让自己感触最深的内容，想想为什么会让自己感触深？在此基础上联系自己的阅读积累和生活经验形成自己的认识和思考。

57、其中在打黄盖时有一个很小的插曲：周瑜要将黄盖斩首时，鲁肃替黄盖求情，而且暗示一旁观看的诸葛亮一起求情，但是诸葛亮一点要求情的意思都没有。等到黄盖被打五十大板之后，鲁肃去营中找诸葛亮质问：“黄盖被打，我等都去求情，你是贵客，为什么见死不救？”诸葛亮听完脸色一变：“子敬(鲁肃的字)欺负我啊！”鲁肃就疑惑了：“我一直对待你都不错，哪来欺负你?”诸葛亮大笑着说：“这是周瑜和黄盖在用苦肉计，利用假情报让蔡中蔡和传消息，我怎么可以随便说出?”鲁肃显得有点不相信，诸葛亮又说：“这事千万别告诉周瑜，要不他又要找我麻烦了，你只说我也埋怨他就行了”。鲁肃便答应了，回到周瑜营中，周瑜问鲁肃：“诸葛亮对此事有何看法?”鲁肃便按照诸葛亮教他的回答：“他说他也埋怨都督做法”。周瑜听完非常高兴，这次瞒过他了。鲁肃问怎么回事，周瑜回答：“这是我和黄盖为了麻痹曹操使的诈降计，看来诸葛亮完全不知道，这人未必是我对手。”鲁肃听完大吃一惊，心里暗暗佩服诸葛亮的先见之明。

58、首先诸葛亮借箭当天，江面有大雾，诸葛亮特意挑了有大雾的天气去曹营，在离曹营几百米的距离停下来，算好了船正好在箭的射程内。

59、至章武三年(223年)二月，刘备病重，召诸葛亮到永安，与李严一起托付后事，如果嗣子(刘禅)可以辅助，便辅助他；如果他没有才干，你可以自行取度。”诸葛亮涕泣地说：“臣必定竭尽股肱的力量，报效忠贞的节气，直到死为止！”刘备又要刘禅视诸葛亮为父。

60、一是战术常识在水战中，最主要的武器就是弓箭。古代的弓箭射击方式和现在的比赛可是不一样，不要求准度，而是要求区域性，这在机枪的射击术中有个专业术语，叫“区域散布射”。在敌情不明朗的情况先，先来一阵子射击，如果有敌人打死了固然是好，没有打死，也可以告诉对方，我这里已有准备，你不要贸然进攻。所以说，敌情不明先射一阵子箭雨，本身就是战争战术的要求。曹军家大业大，十一万只箭对他们来说不是啥事儿，军械库里有的是。所以，草船借箭曹军的做法其实是很正常的，并不愚蠢。

61、为什么借箭？向谁借箭？怎么借箭？借到箭了吗？

62、近来，我正在读一本书。就是《三十六记》。书中介绍了六套战记，分别是：胜战记、敌战计、攻战计、混战计、并战计和败战记。

63、鲁肃把二十快船和船上的人员都准备好了，可是第一日、第二日都不见诸葛亮动静。到了第三日四更时分，诸葛亮对鲁肃说：*请子敬一同和我取箭去？*于是让士兵们把二十只船用铁锁相连，向大雾弥漫的北岸出发了，夜里长江的水面上，是对面都看不见人。

64、PPT出示句子：鲁肃吃惊地说：“如果......怎么办？”

65、诸葛亮(181-234)字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家。

66、前后六次北伐中原，多以粮尽无功。终因积劳成疾，于蜀建兴十二年(234年)病逝于五丈原(今陕西宝鸡岐山境内)，享年54岁。

67、吕布在王云的唆使下，亲手杀死了董卓。董卓的余d李哲、郭四进攻长安，杀害王云。

68、听完老师们给我这节课的意见，我的感触颇多。邓彩霞老师指出我的课自读自悟部分太少，环节设置中轻重把握不合理，让我把课堂中“初读感知”这部分的全班齐声朗读改成自由朗读或者学生默读，并且弱化生字词的教学。我的导师贺老师也指出了我在梳理文章主要内容这部分用时太多，并且告诉我可以在教授“草船借箭”的起因、经过和结果时，进行简单的梳理后直接跳到第二自然段人物心理世界，揣测人物内心世界，这样我的第一课时才有了重点，而不仅仅是走马观花式的带着学生把文章过了一遍。周老师在评课时，指出我的课件太多，色彩艳丽，这正是我所忽略的，在挑选背景时候，我就像个美工师一样，希望以最美的颜色呈现我的课件，但是我恰恰忽视了，我不是来展示精美图片的，我是来授课的。正如周老师说的，课件是辅助工具，要少而精，是为了辅助和补充课堂的，不是跟着课件完成教学，被课件牵着走。并且要明确题材教法，《草船借箭》是一篇古典小说，小说的教法要重点围绕人物、情节、环境来展开，把握这三个要素，感悟人物形象，了解故事情节，明白感悟人物形象是关键，了解故事情节是基础，体味环境烘托人物，环境推动情节的独特妙处，体味小说这种题材的独特魅力。在周老师的最后点评里，她又给我们讲了如何针对不同主题明确文本定位，谈到了要按照新课标本学段的要求设计教学，并结合学情合理设置环节。

69、根据我国古典历史小说《三国演义》改编的《草船借箭》一文，生动的记叙了孙、刘联合抗曹期间，周瑜心胸狭窄，妒忌诸葛亮的才干，用十天内造好十万支箭为借口来陷害诸葛亮，诸葛亮同周瑜斗智斗勇，用妙计向曹操“借箭”成功，挫败周瑜的暗算，表现了诸葛亮的足智多谋，神机妙算。

70、师：诸葛亮的计谋得逞了吗？我们现在借箭去。全班读。

71、“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说……”

72、笑曹操不敢出兵(胜利的笑)，笑周瑜不自量力(胜利的笑)，笑鲁肃忠厚老实(幽默、宽厚的笑)。从诸葛亮的笑中，我们能体会到他的从容自信、宽容大度。这一笑，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄本色。

73、品味探究，选择正确的答案。          

74、孩子们爱上了《三国演义》，连听课的任然老师，小臧老师，也都想重读《草船借箭》。哈哈哈，不枉费我备课5个多小时，值了。

75、(调度)管理并安排(工作、人力、车辆等)。