高屋建瓴造句加修辞

1、   你那么棒，肯定不会错过这些精彩……   (高屋建瓴造句加修辞)。

2、造句：如果成功是高高在上的太阳，那自信则是连接太阳的梯子；如果成功是大厦，那自信则构成大厦的一砖一瓦；如果成功是美丽的花朵，那自信就是提供养分的土壤……

3、这次会赢，我们靠的就是这股锐不可当的气势。

4、北京法院审判信息网http://www.bjcourt.gov.cn/

5、大型的教科书除具有教科书的体系性外，还有专题研究的深入性，特别值得重视。国内这方面特别重要的民法大型系列教科书就是王利明教授的研究系列，如《民法总则研究》、《合同法研究》(四卷本)、《物权法研究》(两卷本)、《侵权责任法研究》(两卷本)。鉴于王利明教授的学术地位，他的这一套书大型专著或大型教科书是每一个研究民法问题的学生都必须参考的。外国这方面的著作如翻译过来的德国著名法学家梅迪库斯先生的《德国民法总论》、鲍尔与施蒂尔纳的《德国物权法》(上、下)。

6、(5)出版社的声誉。国内的出版社虽然在声誉上不如西方的出版社那样梯队分明，但也有公认。例如，商务印书馆、三联书店、法律出版社等；美国的如West、Harvard出版社、Litter&Brown出版社；英国的剑桥出版社、牛津出版社、Sweet&Maxwell出版社等。

7、  闲话苏州之“特”：清代159个府中的税老大；园林、苏绣、美女，天下扬名；9个园子位列世界遗产名录。

8、23,领导的发言高屋建瓴又玄机暗藏，使小王一时琢磨不透，心里就像揣了几十只小兔子一样。(高屋建瓴造句加修辞)。

9、    学生读的语气不对，教者提醒应该是赞美的语气。生深情齐读。

10、从字面上来讲，文采就是文章要写的华丽精彩；华丽如彩虹锦绣，精彩如梨园净丑。但它绝不是轻浮卖弄，也不是词藻的堆砌，更不是空洞无物的想象!

11、韩信以锐不可当，高屋建瓴之势一路夺得胜利，业已定了三秦，平了齐地，立下了大功劳。

12、那忧郁的语调，那熟悉的签名，还有字里行间高屋建瓴的辞藻。

13、2017-4《十月》•诗歌|芦苇岸：落雪如盐

14、在这一塌糊涂的窘境中，王君老师能上出说明文的生机，上出自我的创造光芒，何其珍贵！

15、2017-3《十月》•诗歌|康雪：雏菊与紫薇

16、高屋建瓴的解释：建：倒水，泼水;瓴：盛水的瓶子。把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。

17、　　要使文本细读不致流于形式、浮于表面，自然需要借助语言史、思想史和文学史的知识和理论把握文本的背景，把文本放在特定的历史文化语境中进行“情境还原”。背景是语言产生意义的原因和前提。　　作家的写作常常是在特定的情境下进行的。特定的民族文化心理、特定的历史时代、特定的创作环境、特定的写作机缘、特定的心情……这一切，决定了作品的内容和主题常常是因时而异、因人而异。“得作者之用心”，这样的解读才会更为真实丰满而深刻的。背景虽然通常并不直接显现于文本之中，但却决定着文章的笔力走向、意蕴主题。因此，考究作品创作的背景，需联系与作者相关的历史背景、文化背景等具体而细微的情境，解读文本所蕴涵的深刻含义。也就是说，我们在进行“还原”分析的时候，最根本的是要“还”，要“原”，将作者写作的意图“复现”出来，将作者所表现的生活“复现”出来。　　还以《卖火柴的小女孩》为例，作为一篇西方童话，读者解读的时候必然要考虑西方文化的背景。安徒生的童话之所以不朽，就是他的童话富有深刻的哲学意义。这位有着基督教信仰的作家，作品主题中总是洋溢着美好与高尚，谦卑与高贵，恬淡隐忍与梦想的追求——这人性最光辉、最伟大之处，为此作品的宗教内涵同样值得重视。文中两次提到上帝：“有一颗星星落下来，就有一个灵魂到上帝那里去了”；“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了——她们和上帝在一起”。选入教材改编之后的课文呢，把后一句中的“她们和上帝在一起”删掉了。当然，教材编写者为避免歧义，这也是情有可原。　　为什么原译文要说和“上帝”在一起？因为前文提到“上帝”，删掉后者，没有承接，显得突兀。没有了天堂光芒的烛照，那个“地方”，让人想到的依然是死亡，带给人的还是一种感伤。可谈到“上帝”，寒冷孤独中的人儿便有了依托，有了一个可以获得满足的地方，避免了生死离别的痛苦与悲伤。跟上帝在一起，就是跟美好、善良、幸福在一起！　　如果我们站在西方文化的背景下考量，这也许并不是迷信，而是灵魂的寄托、精神的皈依。正如安徒生说“幸福不是艺术家的名声，王冠的光辉……幸福存在于对清贫的满足，对苦难的承受。追求幸福的途中，或许才是最幸福的。此刻，上帝与我们同在……”因为有了文化背景的支撑，在解读这篇经典的童话时，我们就可以抖掉政治的包袱：不必过去那样仇恨资本主义。虽然以“西方基督教”文化来阐释这个经典童话并不一定是唯一的选择，有关“上帝”的言说也不一定要加之于人，但如果我们通过自己的教材解读和教学，带给孩子的不是苦难，而是梦想；不是绝望，而是幸福，童话的积极意义方能由此显现。而这也是符合课标“关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”的精神。　　其实，背景就是一条河流，人类历史发展的规律催生这条河流的浩荡迤逦，虽然流淌的过程中也会接受或分化一些小的溪流，但其主流则是日益壮大的。在这漫长的流变中，一个个的作家，一篇篇的作品，自然成为这大河流中的“一滴”，有其自身的“个性”，但也自然会直接或间接地表现出“主流”的特色。所以，把文学作品放在文学文化发展的大背景中去解读，就可能具有历史的眼光，可能对文本的深厚内蕴做出更为深透的阐释，并发掘出文本中所蕴涵的独特的价值及意义。

18、当然，请教老师、与同学朋友商量，也不失为好的方法。不过，在我们的侵权法研讨课中，文献综述的主题已由教师确定，无须各位费神。

19、2017-4《十月》•诗歌|梁尔源：马加什教堂顶上的乌鸦

20、主要包括：专题研究型著作、出版的博士论文、研究课题的结项成果、翻译的国外法学著作等。这些书籍就不一一列举。除了在我校图书馆、我院图书馆查找外，还可以到国家图书馆查找。

21、敌军悍然拒绝和平协议，并试图负隅顽抗，然而我军锐不可当，很快结束战役。

22、(说明)本书言简意赅地介绍了人文社会科学领域中文献综述的写法，非常实用，建议大家可以读一读并试着采用作者提出的方法。

23、师：《苏州园林》的写作，叶圣陶先生就是这么做的，对于叶圣陶先生而言，《苏州园林》的文字就是他自己的园林。

24、24,那忧郁的语调，那熟悉的签名，还有字里行间高屋建瓴的辞藻。

25、 分享阅读体验：好文章就是“阅读者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

26、初中生想要提升学习成绩，养城老平建议做到以下几点：

27、大概就是这样的，孩子们通常为了挤出更多时间去玩，往往把语文的六步有时候会并作三五步，我想这都合情合理吧，孩子们只要养成好的生活习惯，学习习惯和思维习惯，多玩一玩，乐一乐，也是很难得的放松方式。