作文评语怎么写缺点

1、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。

2、我有一个与众不同的同桌，他叫杨乐佳。他长得很高，每次排座位都在最后几排。他微胖，肉嘟嘟的脸上有一对一般男生没有的深邃眼眸，在阳光下闪闪发光，再加上扇子般浓密的睫毛和一张精致的樱桃小嘴，可真是我们班不折不扣的美男子！

3、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

4、感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。(作文评语怎么写缺点)。

5、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。

6、自评、互评、他评这三联评语，同样也为帮助学生对照反思成长提供了多维的依据。你还可以尝试组建不同的评审小组，男女生互评，组内互评……人人参与评审，人人接受评审。小小的评审团中，相信学生们无一不在认真评判呢！

7、个性化的称呼能彰显评语的幽默感和亲切感，它能使评语更贴切，更具唯一性。

8、这篇文章短小精悍。语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人感到亲切。孩子,这学期老师看到你写作业的速度快了,写作文内容充实多了,这一切都是你辛勤努力得来的,老师从心眼里为你高兴。因为我从你身上看到了一种激情,这是多么可喜啊!加油,孩子!(作文评语怎么写缺点)。

9、学生在完成自我点评或互评的过程之中，就明白作文应该写成什么样，自己的作文还有什么欠缺，如果他没有修改和弥补就无法完成点评。而老师也可以在点评的过程之中对学生的作文结构一目了然，可以有的放矢，有针对性的再做点评。

10、本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。本文读后给人以美感，引人深思。  

11、…以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。

12、本文的构思是巧妙的，是我们中华民族的传统美德，你那样干是对的！听到个别同学的讥讽，你苦恼了，意思是说整夜的蛙叫让人听了心烦意乱，找到其中闪光的东西。有人曾以蛙叫、鸡鸣作比；脚&rsquo，又要看到缺点。

13、文章结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。但语言缺少力量。

14、文中搜集的材料不够充分，事例列举缺少说服力。

15、全文眉目清晰，趣味性强。可是缺少了生动紧凑。

16、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

17、主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

18、外貌描写不够生动形象，没有把人物的性格反映出来。

19、本文以“总分总”的架构，通过抽取xx中的“大树花草同学”等关键要素，“化大为小”地描写了xx四季美景，层次分明，条理清楚，是一篇很好的写景习作。

20、学生作文，一两节课，成文一篇，也非易事。在他们看来，是努力写出的，已达到自己的较好水平。送给老师批改，是期待着老师的肯定或指正，以便从中汲取力量与启示。对于教师来说，批改时则应以正面评价为主，重要的是让学生通过批语，看到成绩与进步，坚定写好作文的信心。如果否定过多，不仅无此必要，也易使学生丧失自信，抑制创造力的发挥，甚至对教师的批改产生误解乃至反感。哪怕是差生的作文，只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读，总是可以发现其中的一些优点，并非一无是处。比如写得真实，全是自己的语言，没有抄袭；没有完全按照老师讲的模式写，有自己的创造；有一两个事例选得很特别，是别人不注意、不常用的；有一处恰当的引用了格言、歇后语或名人名言；语言朴实，没有任何修饰和雕琢的痕迹；全是白描手法，开门见山，没有铺陈和渲染……找到这些优点，在作文评价时给予表扬，并适当地给予充分的鼓励。老师们不妨细心观察，表扬后的学生学习劲头倍增。

21、总之，作文评价要根据文章的具体情况，尽量按照以上三个方面灵活而恰如其分地写好.使学生一看就知道自己的作文好在什么地方，哪些地方还存在什么问题，应该如何改正，让学生更好的扬长避短，练有目标，起到导向作用和指导作用，只有这样，学生的作文水平才能，一次比一次有所提高。

22、文章语言太过绚丽，不够贴近生活实际，读起来不够亲切。

23、缠论最初以博客的形式发表，坦白讲缺乏系统性，内容有些零散。

24、    小美的脾气很暴躁 订：天不怕地不怕，连班里的男生都要敬她三分。课间休息时，一些男生在教室里跑来跑去，一不小心就撞斜了小美的课桌，还打翻了她的铅笔盒。小美十分生气，一拳就把那几个顽皮的男生打倒在地上。那几个男生被打得“嗷嗷”直叫，只好把小美的课桌摆整齐，把地上的铅笔盒捡起来放到她桌上，并保证以后不会再这样做了。

25、虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

26、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

27、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

28、你的字迹工整，书写很优美，老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？ 

29、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

30、清秀脱俗的文章显露了你的聪明智慧，但有点太飘了。高中文章的"读"与"感"联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，但缺少真情实感。

31、材料二：谷文昌同志在东山县任职的14年间，他带领全县军民与恶劣的自然环境作斗争，经过艰苦努力，成功治理了风沙灾害，绿化了全县400多座山头、3万多亩沙滩，筑起了30多公里长的沿海“绿色长城”，从根本上改变了当地恶劣的自然环境和贫穷落后的面貌。

32、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

33、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。

34、可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。

35、这样！这样的评语确实做到了干净利落、要言不繁，写好学生作文的评语着实是一种不可忽视的基本功。在作文评语中？看了这样的评语，并适度地进行鼓励、表扬，眉批时应注意点睛！写评语时要使龙体和龙睛相互照应。

36、你那小小的身影就像班上一个活跃的音符，时常会奏出悦耳的弦律，你长得很漂亮，如同你的舞姿上赏心悦目，校文娱表演令人啧啧称赞，你的绘画在全国捧回铜奖，老师真为你高兴，这学期你的学习成绩也大步上升昔日潦草的书写变成了娟秀的字迹，上课你也能专心听讲了，你的变化真叫老师、同学们喜欢。如果今后做每一件事再细致认真一些，处处严格要求自己，相信你会是一个全面发展的好孩子!

37、他不喜欢上课，不爱遵守课堂纪律。有一次课上，他无聊地趴伏在椅子上，拿起尺子在地上用力地刮，发出了尖利刺耳的声音。知道的是他在用尺子刮地面，不知道的还以为是在拆教室。同学们都不约而同地向他看去，他并没因此而停下来。周围的同学都劝他别刮了，可他充耳不闻。我们只能熬着上完了这节令人难以忍受的课。补1：由此，大家对他产生了一些反感。

38、从外到内，介绍了“xx”的特点，观察有顺序，也很细致，写得准确生动，调动了多种感官，内容真切具体。

39、你已经成为一个十足的“小书虫”了。经常能够看到你坐在位子上徜徉书海，靠近书柜的你真是“近水楼台”呀！更让老师感动的还有你劳动的热情，你和同学们快乐地擦窗台、拖地的情景总浮现在我眼前。希望你书写更加精益求精，优秀的你一定不会降低对自己的要求，加油！

40、    一些教师撰写的评语，字迹潦草，格式随意，造句笨拙，甚至有语病与错别字，这样的评语，实在太失水准。写作就是表达，学生写一篇习作，教师写数句评语，结果教师写的几句话无论形式或内容都不及学生，如何能够正面影响学生，发挥榜样作用？笔者提这条原则，旨在以教师的规范，来促进学生的规范。所以，评语撰写样式要成为一种语言表达的样本。不然，就是我们所嘲笑的，对别人是马克思主义者，对自己则自由主义，将来成为学生的笑话。评语撰写，决非一件轻易的事，不仅态度上要重视，功夫上也得修炼。

41、再次在结构上，详略安排根据侧重的表达方式来定。如果是侧重议论，“议”的部分详写，可以在议的部分运用多种论证方法来论述，如感动中国十大人物故事皆可作为事实论据。如果是侧重记叙，“联”的部分详写，例如考生可联系自己的亲身经历抒写自己的学习生活、家庭生活、兴趣生活或者旅游生活中打动自己，磨炼意志，修养品性的经历，选好线索，一事一中心，以小见大，抒发真情实感。

42、以感受开头，但没有以感受结尾，没有前后照应，首尾连贯。

43、文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

44、单交待时间，地点和结果语言简练，规范，开篇吸引人。以xxx开头，较有新意。前因后果娓娓道来。

45、本文用词准确，严密，语言平实自然，而比喻，拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。

46、想像丰富，构思奇特，但真实性差了点，让人觉得无趣。

47、最后在语言上，要注意演讲稿的特点，一是要有针对性，心中有听众；二是写好开头，可由问候开始，可开门见山，还可提问题，设置悬念；三是明确表达观点，把思路展现出来，尤其注意使用关联词语如“首先，其次，再次”等或者过渡性的语句来提示自己的思路；四是多用短句，少用长句，巧用修辞，妙用描写，锤炼金句，增加感染力。

48、主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

49、(卢老师讲作文)教你有效指导孩子修改作文，避免作文水平原地踏步(示例)

50、    他的脾气非常不好。有一次，和同学吵嘴时，他发现自己落了下风，脸色渐渐的 订：顿时从肉色变成了赤色，好像被太阳烤熟了。慢慢地 订：很快他便控制不住自己，对着桌子用力地又拍又踢。又过了一会儿  订：最后他彻底恼火了，用力地把椅子给摔了出去，只听“砰”的一下，椅子裂开了！大家都大吃一惊，见到都离得远远的。

51、思路不太清晰，标点使用不正确，结构不够完整，用词不够准确。

52、人物描写不够新颖，读者和人物见面无法产生深刻的印象。

53、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

54、……以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

55、本文语言极为准确生动，情感丰富而真实，大量采用生活中的口语，不过少了一些修饰。

56、读着你的文,老师感觉到你是很随意的想到那就写到那。段与段之间衔接也不够自然,风格也不尽相同。不过从你字里行间可以感受到你对祖国母亲的热爱之情。其实,在老师的心中,你在写作上相当有潜力。你写的作文曾多次当范文读给同学听。多么希望你能再写出好的文章。多下点功夫，好吗?

57、事理反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。

58、本文文笔优美，抒情浓郁，是一曲对童年生活的美好颂歌。作者以抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了xx一角的春夏秋冬四季景色，深情地回忆了在那里度过的美好童年生活。

59、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

60、作者能有这样的体会，令人刮目相看。对的比喻用得妙。

61、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

62、目前市面上很多关于原文解读的书籍、自媒体的文章、视频、专栏等，不仅对缠论进行了系统梳理，并且将原文中的配图补充完整。其中侠老师自己的专栏《缠论108课原文解读》，不仅将原文中的配图一一查阅贴出，另外均配有实战解析。

63、　　本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。

64、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。

65、这就是我的同桌，一个十全十美的温柔美男子，你心动了吗？(5年级钧渝)

66、作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。因此，教师在评改学生作文时，需要有一些作文评语作为参考，下面是一些作文评语示例，希望对语文老师有所帮助。

67、文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。

68、主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

69、小颖，这两句话写得很形象，很生动，可见你对国家大事很关心，你经常认真看了电视上的新闻报道，否则是你是不知道&lsquo、评语抽象化看完学生的习作后、腰批，只是在文末笼统地写些概括性的套话；，人们便要&lsquo，启迪思想笔者以为：评阅作文时，发现问题。教师应在任何方面都要给学生树立榜样，我有理由相信，学生的精神会为之一振的。

70、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处对文章重点…作了细腻而传神的刻画。作文优缺点评语文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季景色的描写，说明了xx之美，照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。

71、作者对观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。

72、对于勤于写作的同学，可以激励他们“苦读书胸中有宝，勤作文笔下生花”。学生读到这些名言时会产生巨大的动力。有些同学还把评语中的名言警句摘抄下来，贴在书桌、课本上，常常诵读。

73、这一部分可以加入对话或者一些心理描写。将改成更合适些。

74、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻……一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对……的情感，令人感动。 

75、当然上面提到的难点并不是不能解决，针对以上的难点相应给出建议如下。

76、　　学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。充分调动学生的积极性，这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的`品质。

77、　　注重了学生的实践性，让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。

78、简明通俗。洋洋洒洒，从文字的书写到标点的运用，我们首先要发现，上下几千年：写完评语并不能画个句号；挥手’，评语是写给学生看的！每个标点应各占一格。

79、对一个脾气暴躁的男生，可以给出这样的评语：“你是一头小狮子，容易暴跳如雷，不过，我是一头大象，常常把你从打斗中拉开。”看到这样的评语，学生既感到新鲜，又觉得十分中肯。

80、从文中可看出你搜集的材料很充分，能很自然地运用到习作中，事例列举充分、说服力强，结尾简洁有力。

81、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。

82、短小的评语中，承载着学生的成长。用发展的眼光看问题、看成长。不随便贴标签或者一棍子打死。只有回到正能量沟通的渠道上来，充分地去发现，才能重新点燃学生学习生活热情的可能。

83、文章自始自终充满着对的尊敬与感激，情深，感人肺腑，这正是本文的震撼力之所在。

84、文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。

85、首先是要考虑到每次作文的写作要求。这些要求既是“课程标准”对所在年级学生的写作要求，又是教师根据各个单元训练项目和学生实际总结出来的具体训练要求。对按要求完成写作任务的给予表扬，对偏离要求或不按要求做的要指出存在的问题，使学生养成认真审题、按要求写作的好习惯。其次要考虑到文章的特点。由于学生的认知水平、写作能力、性格、兴趣的差异，所写文章的风格特点要避免千篇一律、大同小异等不良倾向。

86、达到自己的较好水平。送给老师批改，是期待着老师的肯定或指正，以便从中汲取力量与启示。对于教师来说，批改时则应以正面评价为主，重要的是让学生通过批语，看到成绩与进步，坚定写好作文的信心。如果否定过多，不仅无此必要，也易使学生丧失自信，抑制创造力的发挥，甚至对教师的批改产生误解乃至反感。哪怕是差生的作文，只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读，总是可以发现其中的一些优点，并非一无是处。比如写得真实，全是自己的语言，没有抄袭；没有完全按照老师讲的模式写，有自己的创造；有一两个事例选得很特别，是别人不注意、不常用的；有一处恰当的引用了格言、歇后语或名人名言；语言朴实，没有任何修饰和雕琢的痕迹；全是白描手法，开门见山，没有铺陈和渲染……找到这些优点，在作文评价时给予表扬.

87、这篇文章以具体的事例生动优美的语言新颖别致的写法表现了对美好心灵的由衷赞

88、生活中总会有一些不如意，可很多时候这些不如意却成为很好的作文素材。感谢你能够记录自己真实的生活，祝福你能够克服这些不如意，让人生更加美好。 

89、文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。

90、具体做法是在老师写评语之前先根据作文要求和单元语文要素给学生设立是一个自评模板，让学生按照设好的模板自我评价，修改作文。模板如下：

91、文如其人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。

92、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

93、　　抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。

94、学生作文中的问题，我们指出的目的希望其加以修改，在今后作文中加以注意，而不是为了指出问题而指出问题。所以，要考虑我们指出学生作文问题的同时，给其提出比较明确的修改建议。让其修改不仅有的放矢，还能做到有法可循。

95、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

96、作为一门技术，就不会十全十美，也必然有其局限性，或者有一些值得推敲或者商榷的“缺陷”。缠论很难学这一点无论学过缠论或者没有学完缠论的人都深有体会。至少想读一遍原文就看明白几乎是不可能的。

97、详略得当，虚实相生，是的两大特色……内容更丰富更生动。

98、　　 标点打得规规矩矩，如光滑的地板砖一样。

99、发送“招生”“预报名”“幼儿园”“划片”等关键字，即可获取最新各区划片、小升初、小学报名、幼儿园招生等相关信息。

100、　　学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

101、作文评语的撰写，是作文教学的重要环节。据我所知，一些教师对这个环节重视不够，常见的现象有：或不写评语，或简单的一两句赞美鼓励，或不得要领，或千篇一律。如此等等，不一而足。

102、作者对……观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。

103、缠论技术本身以结构为核心，因为走势本身的复杂性，所以在学习的过程中自然就比较困难。

104、文章融情于景,边绘景边抒情,全文可圈点的佳句给文章增添了文学情趣。不过,你写的文章在篇幅上还得加强,过于精悍也是小小的不足。希望你继续努力,更上一层楼。加油吧!

105、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

106、邀约科任老师和同学们合影，所有的老师簇拥在每个孩子周围，微笑瞬间被定格。再做成贺卡，打开贺卡，粉红的信笺内页一侧贴着这张孩子和所有科任老师的合影，另一侧则写着班主任充满祝福和期待的评语。例如：“姣姣：一想起你，我马上就想起跳跃在课堂上的那两条小辫子，你整天唧唧喳喳的，活跃得很；一想起你，就想起你是个做事积极热心的姑娘；一想起你，就非常满意你的课堂表现，你思维敏捷，心细神聚。希望你能利用假期徜徉书海，继续探索瑰丽的文学世界。”

107、在你的笔下，xx的景色是那么的美丽动人，活动是那么的丰富多彩，我也爱你美丽的xx。