1、陈*静

2、༺ཌༀൢ天煞༒孤星ༀൢༀད༻

3、ღº萌主ོꦿ࿐ (梅字带特殊符号昵称)。

4、༄༊࿆空心菜ོྂཾ࿆࿐

5、ꦿ᭄꯭王ᮨ꯭憨ᮨ꯭憨꯭ᮨ෴

6、把学生领进生活天地

7、D、徐光启

8、ૢ浪໊͜ঐ᭄ބ

9、ㄱ ㄲ ㄳ ㄴ ㄵ ㄶ ㄷ ㄸ ㄹ ㄺ ㄻ ㄼ ㄽ ㄾ ㄿ ㅀ ㅁ ㅂ ㅃ ㅄ ㅅ ㅆ ㅇ ㅈ ㅉ ㅊ ㅋ ㅌ ㅍ ㅎ ㅏ ㅐ ㅑ ㅒ ㅓ ㅔ ㅕ ㅖ ㅗ ㅘ ㅙ ㅚ ㅛ ㅜ ㅝ ㅞ ㅟ ㅠ ㅡ ㅢ ㅥ ㅦ ㅧ ㅨ ㅩ ㅪ ㅫ ㅬ ㅭ ㅮ ㅯ ㅰ ㅱ ㅲ ㅳ ㅴ ㅵ ㅶ ㅷ ㅸ ㅹ ㅺ ㅻ ㅼ ㅽ ㅾ ㅿ ㆀ ㆁ ㆂ ㆃ ㆄ ㆅ ㆆ ㆇ ㆈ ㆉ ㆊ

10、B、属于民事违法行为 

11、♡可儿ꦿ前世✐是؄小仙女ꦿ

12、校ྂ长ྂ (梅字带特殊符号昵称)。

13、譬如，学了课文《荷花》后，让学生写自己喜欢的花。我带学生到操场边上观察灿若云霞的桃梅，把家里芬芳扑鼻的兰花搬到教室，学生观其色、察其形、闻其香后，心中就会生出丝丝爱花的情愫。这时，教师趁热打铁鼓励学生把自己对花的喜爱之情诉诸于笔端。

14、Ͽ҉ ✿ ೃ ✿҉͜ ✿ۣ ζั͡✿ ي ℳ ❀ ͜҉　

15、D、勤恳乐教

16、抚州初中语文      

17、冷ོ离ꦿ℘゜

18、ℒℴѵℯ余꯭?꯭生⁵₁²҈₃º҈₁⁺้₄

19、景德镇高中生物

20、雪ꦿ໊ོﻬ°

21、　　前缀小梅花符号：゙长情

22、(权威数据)入闱分数2017江西教师招聘各地市教师招聘(含特岗)

23、宜春初中生物

24、◆ 厦门城市学院  陈仲义 ◆

25、⃟随心⃝所愿ᮡᜑᏰ

26、教师考编：一位新手菜鸟上岸的故事。

27、景德镇高中化学

28、雪间梅

29、ζั͡✿

30、白衣点梅妆＊、梅花畏寒、梅花巷、梅川酷子。

31、　　两个小横线符号：_小澈_

32、备课策略 | 备课，不可忽视教材这个地方

33、༻҉ꦼ神ꦿ҉᭄话ྃ乔ꦿ҉᭄一ྃꦼ҉༺

34、恭喜赣州的千喜学员廖珍*初中英语专业笔试排名第8名面试排名第3名 成功逆袭

35、এ᭄孤

36、圆形符号

37、☾⁎᭄可ོ能ོ否ོ༊

38、没有机会给诗人的特殊气质做测试，但相信只用普遍通用的神经反应测试模式，诸如感受性、耐受性、敏捷性、兴奋性、可塑性、情绪性、稳定性等几个参数，多数诗人的指标立马现出不同于常人，这是职业特点。如同优秀运动员的禀赋——反应频率、肌肉记忆、瞬间爆发力一定明显优于常人。所以说诗人是很难培育的，也才有“天才诗人”“天生就是诗人”之说。而真正的秘密是诗与诗人的关系。在这点上，诗人长期陷入误区，以为自己是诗歌的帝王，完全可以驾驭一切。殊不知，经常是他在写诗，实质上诗在写他。极端地说，是诗驾驭了他，主宰了他，诗反过来写他。这就意味着诗一旦进入生成状态，所谓主体性蒸发了，主客体泯灭了，才是诗写的最佳状态、最高境界。在两者关系上，多数时候水乳交融，少数时候相悖分离。有人在比较之后得出“高下”：“诗比诗人更强大。诗比诗人更永恒。诗只是通过诗人而具有形式。诗是酒，诗人只是器皿，诗盛满了它，又溢出来，世界上激荡着这圣洁浓郁的香气。”

39、抚州初中思想品德

40、ฅঞ᭄陌沁ོꦿฅ

41、এ洳ཽ࿆嫣ཽ࿆ꦿ᭄้໊ྃۖ

42、C、王安石

43、☹ ☺ ☻ ☿ ♀ ♂ 〠 ヅ ツ ㋡ 웃 유 ü ت

44、☠ ☤ ☥ ☦ ☧ ☨ ☩ ☪ ☫ ☬ ☮ ☭ ☯ ☸ ☽ ☾ ♕ ♚ ♛ ✙ ✚ ✛ ✜ ✝ ✞ ✟ ✠ ✡ ✢ 卍 卐

45、؄猫້໌ᮨ꧉࿐

46、第二小学小学英语

47、景德镇初中物理

48、࿚萧҈亚҈轩҈࿚

49、下列选项中，与“水果”和“苹果”的逻辑关系相同的是( ) 

50、冰晶，星星，太阳，花朵符号

51、烟ོ鬼ꦿ℘゜

52、落້໌ᮩ月九ꦿ᭄࿐

53、⁵²ᐤ᭄贝勒꧔ꦿ້໌ᮨ₁ᵌ₁⁴࿚

54、̶奇̶奇̶♡̶̶̶̶

55、♡ ♢ ♤ ♧ ♣ ♦ ♥ ♠

56、࿚安҈河҈桥҈࿚

57、ℒℴѵℯ柒·柒ꦿ⸙

58、佛法，东正教，纳粹十字章，卍字，卢智，洛林十字架，耶路撒冷的十字架，波斯语，Khanda，和平，Taijitu，大卫之星的车轮

59、B、商鞅

60、៚某花花໌້ᮨ✿

61、D、“番茄”和“茄子”

62、ꕥ᭄梦ꦿ璃໊້࿐

63、郭苏*    

64、ℳ๓慕ζั͡熙℘

65、C、素质教育就是学校教育

66、℃ ℉ ㎎ ㎏ ㎜ ㎝ ㎞ ㎡ ㏄ ㏎ ㏑ ㏒ ㏕ °

67、༺直??男༻

68、∆ ⊿ ▲ △ ▴ ▵ ▶ ▷ ▸ ▹ ► ▻ ▼ ▽ ▾ ▿ ◀ ◁ ◂ ◃ ◄ ◅ ◢ ◣ ◤ ◥ ◬ ◭ ◮ ∇

69、ℒℴѵℯ冷꯭?꯭心⁵₁²҈₃º҈₁⁺้₄

70、白衣点梅妆*、梅花畏寒、梅花巷、梅川酷子。

71、﷼倾ོꦿ染ོꦿ❧

72、?勿꯭扰ꦿ҉᭄

73、A、忽视独特性

74、综合素质的表述中，正确的是( ) 

75、☪᭄旧梦ོꦿ࿐

76、؄神້໌ᮨ꧉࿐

77、ζั͡玉ั͡ζั͡珍ั͡ζั͡✾

78、C、未能把握正确的评价标准

79、꧁小?鱼?儿?꧂

80、༺ۣۖ彼ۣۖ༒ۣ岸ۣۖ༻

81、?ꦿ一࿆࿆ꦿཽ八ꦿ零ꦿꦼ四࿆࿆ꦿཽ࿐

82、　　小竖条符号：丨咏丨

83、社会学的人格相对讲究统一完善，可供追摹；诗学上的主体人格因其特异而多纠结分离。但不管怎样，构建诗歌文本，永远离不开诗人人格“打底”。一般而言，人格的精气神高低，经常主宰文本质量的好坏。诗人主体人格，意味着要在文本中实施个我形象的最高塑造。而“自我形象”其实是作为文本的“镜像”副本，由内在“自我”与外在“他者”共同打磨，才最后形成读者接受的效应。自我形象强大时，“副本”可能直接左右主本，通过强烈的主体性抓住读者，并以此制胜；但自我形象有时弱一些，或有时隐匿一些，其实也没太大关系，只要“他”溶解在文本其他质素中，默默地释放能量，也够得上带出一个“影子部队”——如果做得好的话，隐性的自我形象依然不乏光彩。

84、青梅煮酒、梅开三四度、梅宝﹏ソ、落雪听梅。

85、梅飞蝶舞

86、Ⳡꦴ清酒华້໌ᮨ裳ꦿꦃᢜ

87、C、强化内涵发展，提高办学特色上来

88、实验中学初中英语

89、ල᭄醉清风ꦿ᭄࿐

90、轮读赏评

91、?一世⃝ᛟ᭄温⃝言?

92、对存在我们太早，存在之诗

93、✾萌ོ宠ꦿ࿐ 

94、ℒℴѵℯ心꯭?꯭累⁵₁²҈₃º҈₁⁺้₄

95、梅：形声字，木字旁为形(指木本植物，树木类)，“每”为声部。左形右声。

96、☪᭄蝶ꦿོ࿐

97、﷼麻ོꦿ辣ོꦿ❧

98、ฅ☪᭄ོ陌沁ོঞꦿฅ

99、C、鼓

100、꧁神ꕥ⃝龙꧂້໌ᮨ

101、标点符号

102、এ᭄ꦿ懒妞ꦿ҉᭄℘

103、第二小学小学数学

104、?ꦿྂ҈陛҉ꦿ᭄ོ下҉ྂ҉ꦿ

105、D、第四点计划

106、破折号(——)，表示话题或语气的转变，声音的延续等的符号。

107、༻刚ོ好ོོ中ོོ意ོꦿ࿐₅₂ₒ

108、〈 〈 〉 《 》 「 」 『 』 ( ) 〔 〕 ︵ ︶ ︷ ︸ ︹ ︺ ︻ ︼ ︽ ︽ ︾ ︿ ﹀ ﹁ ﹁ ﹂ ﹃ ﹄ ﹙ ﹙ ﹚ ﹛ ﹜ ﹝ ﹞ ﹤ ﹥ ( ) ＜ ＞ ｛ ｛ ｝

109、D、格拉斯

110、/梅D-.日记、

111、ۣۖิ书ۣۖิ畅ۣۖิ

112、譬如，写“我们的课余生活”(三上“语文园地一”)。教学前，我发现学生喜欢“折纸飞机”“玩捡子”等游戏。于是，我组织全班学生开展“折纸飞机”“捡子”等比赛。

113、?如梦ꕥ᭄初醒?

114、　　后缀小梅花符号：仙謫゛

115、ۣۖิ青柠ۣۖิ?

116、夏̶้้้天̶

117、ζꕥ若꯭堆꯭成້໌ᮨ꯭海ꦿ꩖