描写竹子坚韧不拔的句子

1、一阵风吹来，竹子花在风中摇曳，像一位仙女在翠绿的舞台上轻轻地舞蹈，又像一位天使张开美丽的翅膀飞向天际。

2、春雨刚过，竹笋破土而出。竹子生命是很坚强的，无论是在什么情况什么环境下都能生长出来，就算是石头压住，也能钻出来。竹笋在贪婪地吸吮着春天的甘露，不断的生长。

3、化小说主题。小说讴歌了以柱子为代表的部队中的普通一兵，讴歌了军人的荣誉感和自豪感；

4、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑燮《新竹》

5、这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感。

6、——际智《咏新竹》南山截竹为觱篥，此乐本自龟兹出。——李颀《听安万善吹觱篥歌》五两如竹林，何处相寻博。(描写竹子坚韧不拔的句子)。

7、学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。

8、(设计意图：古人云：“书读百遍，其义自见。”让学生在充分的朗读中，培养语感。通过声情并茂的朗读，为下面理解诗句做铺垫。)

9、当涂县北有慈姥山，积石俯江，岸壁峻绝，风涛汹涌。

10、竹子生在如此恶劣的环境下，却又能保持坚定乐观的性格。它扎根于破碎的岩石中，经受风吹雨打。十分形象地写出了竹子的顽强生命力和坚定信念，令人肃然起敬。

11、二十一期  二十二期  二十三期  二十四期

12、烦君惜取根株在，欲乞伶伦学凤凰。竹轩沈辽古人爱修竹，潇洒临幽轩。

13、竹，未曾出土先有节，至凌云处尚虚心，宁折不弯，能够表达士人行为上的品质、操守，谦虚而刚毅的精神。 

14、第一二句就重点突出了竹子独特外形，还有深刻的哲理，”露涤铅粉节，风摇青玉枝。“，秋天之后，露水洗涤竹子的骨节，这个时候的竹子显得与众不同，不时还有微风吹动着青色的玉枝条。这两句看似很普通，其实把竹子的内涵写得很深刻，同时也是说明了诗人是真正喜爱竹子。

15、一节节浓绿的枝节努力生长，直插云霄，那成为了生活中不可缺少的一抹绿。在春夏中舞动着，决不向困难弯下自己屹立的躯干。一片碧绿，是令人心舒意畅的良药，当人们注视她时，心怀钦佩、震撼。她有一个清脆高雅的名字，竹。

16、《竹里馆》唐代：王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

17、了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。

18、示例 2：同：都写了竹子坚定正直的形象。郑诗中竹子任凭风吹不动摇，曾诗中竹子即

19、示例 1：崔祐甫下令让两省的文官撰写册立的文书，但都不合(1 分)圣上的旨意要求；于是崔祐甫传召刘乃到官府中草拟(1 分)这篇文书，刘乃写完后立即就得到了圣上的同意。(三方面大意中，“刘乃写得又快又好”的意思未能写出，2 分)

20、下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。《竹里馆》唐代：王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。

21、第三层，是第6段，老师的总结发言，既是总结也是延伸。从总结的角度看，强调了同学们的收获；从延伸的角度看，引导同学们在下课之后，更广泛地关注当下抗击疫情的更多场景。而其中出现了两个“课”字，前者指“正常的、校内的课堂教学”，后者指“具有教益的事实”。当前学生无法返回校园，不能进行正常的、校内的课程学习，但是可以经由不同媒体获取丰富的资源，从而了解抗击疫情的真实场景，关注、了解和思考这些具有教益的事实，是学生获得精神成长的可行且必要的途径。

22、功名不早着，竹帛将何宣。——李白《长歌行》

23、春雨刚过，竹笋破土而出。竹子生命是很坚强的，无论是在什么情况什么环境下都能生长出来，就算是石头压住，也能钻出来。竹笋在贪婪地吸吮着春天的甘露，不断的生长。

24、他们冲破泥土，掀翻石块，克服了重重的困难，一个一个从地里冒出来。春笋裹着浅褐色的外衣，头上还戴着一顶顶缀有黄色穗子的帽子，就像一个个嫩生生的娃娃，可爱极了。

25、讨论交流：读第二句诗你想到了什么样的情景？

26、示例 3：①利用环境的变化,烘托出主人公心情的变化。(概括 1 分)当柱子回忆过去时，阴天烘托了他的苦涩与辛苦，用雨声烘托柱子心理的不舍,用朝霞烘托柱子的希望与幸福，(具体分析心情变化 1 分)奠定小说情感基调。②增加小说的真实性与戏剧性，阴雨朝霞符合现实，排长伴随朝霞而来富有戏剧性。③推动小说情节发展, (概括 1分)用阴雨天推动柱子对过往的回忆，用朝霞推动排长带来希望。(具体分析前后情节变化各 1 分。)

27、屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

28、我家的后院有一簇竹子，每当我走过它的身旁时，总会情不自禁地去闻一闻那沁人心脾的香气，看一看它那秀丽的身影。

29、示例 2：①天气的变化烘托出人物情感的变化：(概括 1 分)阴雨天时柱子回忆起冒雨

30、新恨有谁知，往事何堪省。梦绕阳台寂寞回，沾袖余香冷。

31、不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。荀子

32、学生是学习的主体，而教会学生学习，比教给学生知识更为重要。这三首古诗都是采用了托物言志的表达手法，因此，我采用学习方法指导和迁移训练的方式来带领学生学习古诗。由扶到放，让学生总结学习方法:读、品、悟、背的“学诗四字法”，然后让学生小组合作学习《石灰吟》和《竹石》。

33、理由：①与前文呼应，使小说结构完整。小说开头写道柱子“当兵了还是放猪，压根就没摸过枪”；以此为结尾，前后照应。②完成对人物形象的塑造。“手握钢枪”是柱子心中真

34、(1)祐甫令两省官撰册文，未称旨；召乃至阁草之，立就。

35、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

36、殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。苏轼《鹧鸪天林断山明竹隐墙》

37、但孩子们还望不了那美丽的竹林，于是撑着伞去竹林，到了竹林，孩子们立刻把伞扔在地上。这是为什么呢？让我来告诉你吧！因为有竹林的竹阴挡住太阳，孩子们就可以玩耍了，真是太有意思了。

38、《诗经·卫风·竹竿》也提到过竹：“籊籊竹竿，以钓于淇。岂不尔思？远莫致之。”主要描写了淇水河边钓鱼的男子思念自己心中早已远嫁的姑娘。

39、(2)“宴”误写成“晏”，“晏”误写成“宴”；

40、能结合图、文材料；以“独特一课，别样收获”为写作方向，未能围绕“课”谈“收获”，认识与思考一般；中心较明确，内容较充实；基本能明确作者身份为“该班同学”；无提及“课后”与时代背景；表达通顺、清晰，无亮点

41、龙吟曾未听，凤曲吹应好。不学蒲柳凋，贞心常自保。

42、竹径通幽处，园中草木深，四处风景美，愿做林中人。

43、不同点 4 分：曾诗和郑诗各 2 分，其中概括形象特点 1 分，结合诗的内容分析 1分。

44、十一期  十二期   十三期    十四期   十五期 

45、示例 2：要求是“拍一张穿着整齐军装、手握钢枪的照片”。

46、不知从何时起，便爱上了竹子，一爱便是到现在。只想有个院子，种上一片竹。

47、考生不一定能够熟练运用专业术语，只要言之有理，均可酌情给分。

48、释义：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还会依然坚韧挺拔。