名人谈尊师的句子

1、当他走到河心，突遇山洪暴发，巨大的洪流将他卷走，幸好被一位好心的艄公救了上来。经过几个月的努力，历尽艰辛，终于找到了王安石，当他跨进王安石的家门时，已精疲力竭了。王安石看到这位不远千里前来求学的有志青年后，十分喜爱，决心把全部知识传授给他。在王安石的精心教导下，陆佃学习非常刻苦，博览群书，知识面很是广泛。

2、对称、音节、平仄、韵脚诸多因素的组合，就会产生出综合的修辞效应。下面再举一个“粗读未必引起注意”的例子：(名人谈尊师的句子)。

3、发展盆景事业，要激发盆景人的潜能，鼓励创新，並不可能只倡导创作一点二米以下作品，现不少具有新意作品都超这限定，使这类作品参展受拒，湮没了这类作品的展示机会，现实中，很多盆景人，特别是年轻且有创新意识的人，希望自己的作品能在展示中得到业界评定，并以能参展、获奖作荣誉和动力，检验激励自己，这种感受盆景人都有经历。

4、人之初生，不食则死，人之幼稚，不学则愚。(王夫之)(名人谈尊师的句子)。

5、过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时和游酢，只见他们通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，赶忙起身迎他俩进屋。此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。

6、这一条跟“为学莫重于尊师”是算学馆办学理念的一体两面。尊师是对受教育一方说的。教学生做人比教学生读书更重要是对先生说的。

7、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

8、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋·劝学》

9、平仄更是探讨汉语语言艺术时不能不认真研究的。平仄是汉语声调在节拍影响下必然选择的排列组合。平声和仄声必须在一定现次后交替出现，这才使人在生理上协调松快，也才能避免听觉上单调乏味。例如我国的对联讲究仄起平收，旧体诗词关于平仄的严格规定，等等。生理上和心理上的统一是平仄格律的基本原则，而这一原则也正是建立在声调基础上的。

10、你记着，是你才欺骗了我的弟弟，是你欺骗了我，是你才欺骗了你的父亲。

11、世间好话佛说尽，又谁知五千道德(经)，出我尊师。(李渔为庐山“简寂观”题联)

12、(尊师重教手拉手，感恩我师心连心。geyan123)

13、教育是一种艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。(前苏联：加里宁)

14、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。韩愈

15、从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。

16、荀淑请教少年尊姓大名。少年从容作答：姓黄，名宪，字叔度。于是荀淑站起来，恭恭敬敬地给黄宪施礼。并说道：“黄先生在上，受我一拜。”黄宪道：“老人家，何必客气，学问就要互相切磋，才能提高啊。我还是一个不知名的小字辈。老人家出身名门，已名扬千里，实在不敢当。”荀淑道：“尊师重教是先祖的教诲，能者为师，不拘年龄大小，常言道：英雄出少年。你是我40多年来遇到的一位最好的老师，解决了我多年的疑虑，理应受拜。”说着上前施了大礼。可见，荀况的尊师重教的遗风在荀淑身上进一步得到了发扬。

17、后来，魏昭到京城洛阳任官，毅然决定拜远在南阳的郭林宗为师，并派奴婢侍奉老师。但是郭林宗体弱多病，有一次他要魏昭亲自熬药给他吃。当魏昭端着煮好的药进来的时候，郭林宗便呵责他熬的药太烫，而魏昭就再熬一次，送上后郭林宗又说药太苦。这样一连三次，到了第四次，当魏昭再端重新熬的药而又没有不好的脸色时，郭林宗才笑着说：“我以前只看到你的外表，今天终于看到你的真心啦！”于是大喜，将毕生所学的都全部教给了魏昭，而魏昭也终成大器，成为中国历史上著名的儒家学者。

18、善莫大于大学教育，恶莫大于无教育之大学。鲍克

19、“普九”、优化学校布局，设立各级各类教育基金、改善边远山区薄弱学校硬件三年行动，提高教师待遇，名师工程，大量引进免费师范生，普及高等级中学，前天市里开市委常委会又专题研究解决学校和教师的一些实际问题……尽管跟老师期盼，跟社会要求比，浏阳的尊师重教依然任重道远，但努力和进步还是显而易见的。

20、散文中也有押韵的。《进学解》《岳阳楼记》《赤壁赋》……到处可见。下面随便举一个例子：

21、(只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。)

22、父母能为孩子做的其实很少，人生要靠孩子自己去闯。

23、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要。

24、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地和自由地发展。罗素

25、段玉裁(1735—1815年)，清代著名的文字训诂学家和经学家。其从小热爱学习，一直到老仍好学不倦。他博览群书，知识异常渊博，著述甚富。 

26、人生不可能一帆风顺，总是失败的次数多，成功的时候少。如果我们轻易被打败，早早放弃，那有什么资格谈未来？

27、“凡是让你爽的东西，日后也一定会让你痛苦。”

28、为别人照亮道路，自己必须放出光芒这就是人的最大幸福。捷尔任斯基

29、每教育好一个孩子，就减少一个败类。(法国：雨果)

30、(一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。)

31、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要。

32、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。——《荀子》

33、这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的恩惠。我当时连忙答允，又再三地道谢。回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。

34、我的学校是很特殊的。上午的课全是用英语讲授，下午的课全是国语讲授。上午的课很严，三日一问，五日一考，不用功便被淘汰，下午的课稀松，成绩与毕业无关。所以每天下午上国文之类的课程，学生们便不踊跃，课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生，一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如《官场现形记》、《玉梨魂》之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八表。有时候逗先生开玩笑。国文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼，就是探花，再不就是举人。他们授课不过是奉行公事，乐得敷敷衍衍。在这种糟糕的情形之下，徐老先生之所以凶，老是绷着脸，老是开口就骂人，我想大概是由于正当防卫吧。

35、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

36、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

37、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基

38、杨时在青少年时代，就十分用功。之后中了进士，他不愿做官，继续访师求教，钻研学问。当时程颢、程颐兄弟俩是全国有名的学问家。杨时先是拜程颢为老师，学到了不少知识。4年后，程颢逝世了。为了继续学习，他又拜程颐为老师。这时候，杨时已经40岁了，但对老师还是那么谦虚、恭敬。

39、聚叶泼成千点墨，攒花染出几痕霜。(曹雪芹《红楼梦·薛宝钗〈画菊〉》)

40、东汉末年，有一位名叫魏昭的人，当他还在童年求学的时候，看到郭林宗，心想这是一位难得的好老师，便对人说：“教念经书的老师是很容易请到的，但是要请到一位能教人成为老师的人，就不容易找到了。”而郭林宗汗牛充栋，熟读各家典籍，乃是远近闻名的大儒。

41、国家的命运有赖于对青年的教育。(古希腊：亚里士多德)

42、人生可贵在于“谦”，一个“谦”字，可以说是人生的大智慧、大涵养和大境界。

43、师友贵隆亲，古学当自反。师严，然后道尊，道尊，然后民敬学。——(汉)韩婴《韩词外传》

44、时值冬季的一天，杨时因与学友游酢在对某问题有不同看法，为求正解而一起到老师家请教。他们顶着凛冽寒风来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外，等候先生醒来。

45、张良年轻时，曾计划要刺杀暴君秦始皇，失败后，为躲避官府通缉，潜藏在下邳。有一天，张良闲游到一座桥上，遇见一位穿褐衣的老翁。那老翁见张良走近，便故意将鞋坠落桥下，让张良下桥去捡。张良很不高兴。等张良把鞋捡上来交给老翁时，老翁又让他帮着把鞋穿上。于是，张良跪着帮老翁穿上了鞋。老翁没客气，笑眯眯地离开了。临走时留下了一句话：“小子可教矣!5天后黎明时分在这里等我。”

46、说完飘扬而去。天一亮，张良打开书一看，原来是太公望兵法书。张良特别高兴。后来，张良认真研读黄石老翁授给的那部兵法书，真的当上了汉高祖刘邦的高级参谋，帮助汉高祖刘邦统一了全中国，开创了历史上有名的大汉王朝。

47、比成绩重要100倍的，是心怀敬畏，行有所止，做一个得体的人。

48、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

49、要敬畏未来，未来的模样就藏在今天的努力中。

50、——斯大林一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

51、一次，太子的老师李纲因患脚疾，不能行走。怎么办呢？在封建社会里面，后宫森严，除了皇帝和他的后妃、子女可以坐轿后，其它官员不要说坐轿，就是出入也是诚惶诚恐的。唐太宗知道后竟特许李纲坐轿进宫讲学，并诏令皇太子亲自迎老师。

52、荀况是战国后期的思想家、教育家。他发展了儒家学说，使儒家学说开始具有朴素的唯物主义倾向。他十分强调后天的教育，认为只要刻苦用功，“锲而不舍、金石可镂”，后来者就可以居上。他把老师和天、地、君、亲并列。并进一步指出：“国将兴，必贵师而重傅……国将衰，必贱师而轻傅。”

53、(有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您？)

54、他有一次在演出京剧《杀惜》时，在众多喝彩叫好声中，他听到有个老年观众说“不好”。梅兰芳来不及卸装更衣就用专车把这位老人接到家中。恭恭敬敬地对老人说：“说我不好的人，是我的老师。先生说我不好，必有高见，定请赐教，学生决心亡羊补牢。