陶行知文集摘抄

1、读书活动是校本培训的有机组成部分。我校以此次读书活动为契机，将读书活动与校本培训有机结合起来，实现读书与培训的双赢效应。主管校本培训的领导定期与不定期抽查教师的读书笔记、检查结果与集中学习记录填入校本培训记录中，实现集中学习及学习交流活动与校本培训时间科学统一。

2、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

3、第一是：要有爱心。你若是从骨子里想当老师，热爱教育事业，说明你有从教的潜在动力。不光是爱教育，而且更重要的是爱学生。每天面对几十个鲜活的生命，每天可能面对各种不同的事情，你要不厌其烦的解决，没有爱心的支撑是干不了的。

4、陶行知先生不仅是鲁迅先生所说的“中国的脊梁”那一类的优秀人物，而且是属于鲁迅先生形容的柔石一类“损己利人”的高尚人物。——张劲夫

5、天地万物之理，无独必有对，皆自然而然，非有安排也。

6、学校教科室将校级学校读书活动的方案上传到校园网上“教师读书”栏目中的“计划总结”栏目中，各位教师也在自己阅读完书籍后，把自己的读书心得上传导“教师读书”下属的“读书心得”。在上半年的4月何下半年的11月，教科室进行了汇总统计，提醒老师们及时查漏补缺，弥补因网站集群更新带来的读书心得上传受影响的情况。还鼓励教师利用教研组交流的时间，进行读书心得交流活动，并鼓励教师将读书心得传到个人博客上，进行互相学习点评，扩大互相学习的面。(陶行知文集摘抄)。

7、为了落实读书活动，教务处专门设计印制了业务学习笔记，统一下发至每位教师手中，并要求每位教师每学期至少精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并认真做好读书笔记。学期末由主管教学的副校长检查登记，作为校本培训的参考成绩。

8、深研细读。教师要紧密结合自己的教育教学实践，及时到图书室或阅览室借阅规定的书目和刊物，勤学善思，精读细读。

9、由校领导成立教师读书活动领导小组，对全校教师读书活动进行组织指导，校长室、教科室、教导处共同制定校教师读书活动计划和具体实施步骤，统一部署、周密安排，制定了校级读书活动方案。做好读书活动宣传工作。召开全体教师会议，进行动员，宣传“读书活动”的价值所在，使每一位教师明确读书活动的目的、内容、要求，形成有目标指向的阅读方式。

10、我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获精密的知识。我们对该题目越熟悉，理解的能力就越增加，读到该书的终末，就懂得它的起首。

11、在部编版低年级教材的语文园地中识字加油站板块有很多生字新词具有强烈的生活化色彩，比如，二上语文园地三中例举了“捏泥人、下围棋、荡秋千”等活动，一下语文园地一例举了“阴、晴、雾、雷电”等天气。我们在教学时应引导学生把这些具有强烈生活化色彩的生字与实际生活片段相联系，把真正的生活中识字，识字用于生活的理念深植心中。

12、还有就是家长们都很重视阅读，但是都停留在了口头，都知道孩子的阅读很重要，也买了很多书，可很多孩子的阅读属于无效阅读。家长要培养孩子的阅读习惯，叫孩子真正的学会阅读。从而提高孩子的识字量和阅读能力。这是孩子今后学业上是否走的长远的必要的保障。

13、《教育过程》，作者是邵瑞珍，出版社是文化教育出版社。

14、本学期的各种大型集体活动比较多，不时需要学生集中起来训练，但我们班的阅读课几乎没有受到影响，每到阅读课，学生们就拿出课外书，有时全班都去图书馆，坐满了那里的木椅和石凳，有时部分学生去读书廊，部分学生留在教室里阅读。

15、　　2要成就一番大事业，必须从小事做起。——列宁

16、《行知诗歌三集》上海儿童书局1936年11月初版本

17、以上就是我教师考编的一个经历，这么多年，回想起来自己觉得还是一段不错的经历。

18、    试验乡村师范的全部课程就是全部生活，我们没有课外的生活也没有生活外的课。约略分起来，共有五门：中心小学生活教学做；中心小学行政教学做；师范学校第一院院务教学做；征服天然环境教学做；改造社会环境教学做。

19、我校先后组织了：《给教师的一百条建议》的读书心得经验交流会，并选出了吴艳、叶明霞、胡慧等老师作为读书先进个人在校会上做经验交流；开展读书心得评比活动，把老师们一篇篇有关读书的教育随笔、读书心得进行阶段性评比；组织教师参加读书知识竞赛活动，大大促进了我校的读书活动。人人爱读书，人人读好书的良好氛围已在我校蔚然形成。通过读书活动，教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，增强教育管理的水平，对科学研究的认识越来越深入，课题研究的水平逐步提高。促进了学校教育教学改革的不断深入，我们一定要把这项活动持续有效地开展下去。

20、　　1慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。你爱别人，别人就会爱你；你帮忙别人，别人就会帮忙你；你待他情同手足，他对你就会亲如兄弟。——卢梭

21、“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”

22、认真学习了陶行知先生的六大解放的思想，可以采用的做法是：解放学生的眼睛使他们从书本和试卷中解放出来，让他们去看社会、看自然、看生活；解放学生的双手使他们闲置的双手动起来，去做事情，做到学做合一；解放学生的头脑使他们从只听不思中解放出来，开动脑筋，积极思维，学会思维；解放学生的嘴给他们说的自由，特别是问的自由；解放学生的空间除了课堂学习，还引导他们走向课外，接触社会，接触自然，给他们广阔的天地。

23、教师通过学习，在不同程度上无论是在理论上还是在实践中都受益非浅。每位教师都撰写了读书笔记和学习心得。老师们把读书学到的理论思想、观点用来指导、改进教学。

24、捧着一颗心来，不带半根草去，这是我国着名教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照，爱满天下更把爱的教育发扬光大。教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后一进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。

25、第二是：要有清心。清心就是清心寡欲，不为外界金钱所诱惑，不为权势而动。老师是一个清贫乐道的职业，既发不了财，但也饿不死。我们教师的鼻祖孔老夫子，年迈之时，穷困潦倒，而周游列国。我们当代教师待遇已有很大提高，但面对高房价，高消费，还是有捉襟见肘之感。

26、课堂是学生进行系统学习的主阵地。低年级学生的注意力容易分散，作为教师我们应守好课堂的四十分钟，联系学生已有的生活经验，创设生活情境，激起学生兴趣，提高课堂效率。

27、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

28、近期在读《陶行知教育文集》，对于其中关于陶行知先生的“生活教育”理论感悟颇深。我感悟了陶行知先生生活教育理论的内涵，他提倡生活就是教育，就是教育的内容，而“生活即教育”也正是陶先生生活教育的核心。

29、在教学《“贝”的故事》一课中，除了要求学生了解“贝”字的起源，更要明白“贝”的两种作用，在教学“贝壳”一词时，我引导学生联系已有的生活经验进行回忆：贝壳在海边，今天我们通过便捷的交通工具来到海边，也不能找到大量的贝壳，古人需要翻山越岭才能来到海边，要拾到一些贝壳更不容易，因此贝是很珍贵的。我还带了一个贝壳到课堂上让学生触摸，学生通过触摸直观感受贝壳的坚硬、美丽，贝壳可以作为饰品、钱币的两种作用便扎根学生脑海，不会轻易忘记。课堂虽在方寸之地，可结合学生的生活经验，可以把字词教学变得不再枯燥，在条件允许的情况下，还应主动把生活化的教具带进课堂，让学生亲知生活处处可识字。

30、学东西很死，基本属于机械记忆，题目类型稍有变化，一定就会说“我不会”，寻求家长的帮助。好像学习是家长的事情。学习很被动，也学的很辛苦。孩子感觉不到学习的乐趣。学习对于他们来说，毫无乐趣，不逼到最后，绝对不想写作业。

31、　　2你对前途的期望，害断你和别人之间的友情，使你心胸日渐狭窄，对人生也越来越怀疑。——罗兰

32、读书有四个字最要紧，曰：阙疑好问。做人有四个字最要紧，曰：务实耐久。

33、　　2节制使欢乐增加并使享受加强。——德谟克利特

34、为全面提高我校教师队伍整体素质和教育教学技能，根据xxxx市中小学读书活动实施方案要求和教师继续教育工作安排，我校于20xx年继续展教师读书活动。本项活动已作为学校的教师校本培训常规活动在落实。

35、读书活动是全面提高教师专业素养的一个极其重要的载体。为进一步促进教师的专业成长，我园在全体教师中开展了“以书为友，与书同行”为主题的读书活动，旨在营造热爱学习、善于学习的读书氛围，帮忙教师加强终身学习的理念。

36、三代陶研人：左起依次为周洪宇、章开沅、刘大伟，摄于2013年湖北省陶研会年会期间

37、一是由于知识的确比较浅显，二是孩子们大多经过了学前三年教育。三年当中，孩子们在老师和家长的帮助下，基本把小学一年级的东西学的差不多了。

38、书好读，人难做，读书与做人是我们班力争做好的两件事情，希望一切都在改变中，变得让人即使在摸索中，也有希望在前方。

39、　　2发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——孔子

40、　　1教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

41、　　1科学总是革命的非正统的；这是它的本性；仅有科学在睡大觉时才不如此。——萨尔顿

42、天才的悲剧地于被小而舒适的名望所束缚。——芥川龙之介

43、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基

44、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

45、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

46、　　2把友谊限于两人范围之内的人，似乎把明智的友谊的安全感与爱的妒嫉和蠢举相混淆。——亚当·斯密

47、举办“我最喜欢的一本书”征文活动，评出三等奖。

48、须是知所以为孝之道，所以侍奉当如何，温凊当如何，然后能尽孝道也。